La Historicidad De Los Sujetos Pedagógicos.

La historicidad de los sujetos pedagógicos.

Es la Pedagogía una ciencia social, cuyo objeto de estudio es la educación de las mujeres y los hombres, de todas las culturas.
Cuando decimos “cultura” hacemos referencia a un concepto intrínsecamente ligado a la condición humana que incluye una multiplicidad de aspectos entre los que podemos citar las fuerzas materiales de producción, losconocimientos de todo tipo, desde los más simples y elementales hasta los más elaborados y académicos, los atravesamientos ideológicos con que se configuran las representaciones de la realidad, en suma todo aquellos que los seres humanos producen, inventan, transforman.
Al concepto de cultura, así concebido le es propia una relación dialéctica con la educación, por ser ésta el vehículo a través delcual se perpetúa en el tiempo, se conserva pasando de generación en generación, a la vez que se modifica por las acciones transformadoras de los propios sujetos.
Esta relación entre cultura y educación por ser inherente a la condición humana, al punto de exclusividad y reciprocidad, es constructora de subjetividades.
Tanto las acciones educativas, como las producciones culturales sonobjetos de reflexión, mediante los cuales los sujetos se piensan a sí mismos. Nosotros vamos a trabajar en esta clase las reflexiones sobre la educación en contextos histórico-culturales. Es decir vamos a penetrar en un espacio pedagógico.
Estas cuestiones: la educación, la cultura, la Pedagogía mantienen una relación de construcción simultánea, sin la cual ninguna de ellas tendría sentido,presencia, ni permanencia en las sociedades a través de los tiempos.
Desde las primeras agrupaciones de todas las etnias, la educación ha sido un componente de las tramas sociales, ligado a cuestiones de supervivencia, conservación de la especie, transmisión y transformación de cultura. La Pedagogía también.
En el plano individual, la educación comienza con cada uno, desde el nacimiento, y seconstituye en un proceso continuo y dinámico en la historia de cada vida. Las acciones educativas ocurren permanentemente en el devenir de cada ser humano y sus relaciones con los otros, en un entorno sin el cual nunca alcanzaría a desarrollar su subjetividad. Las reflexiones pedagógicas también.
Leemos en una antigua Historia de la Pedagogía:
…pocos asuntos han provocado, como la educación,el esfuerzo del pensamiento humano…Débese esto, en primer lugar a que las cuestiones de educación, que con cada generación se renuevan, ejercen sobre los espíritus una atracción irresistible y sin cesar renaciente. Depende también de que basta ser padre para sentir aficiones a la pedagogía.[1]
Esta referencia a la paternidad, ligada a las preocupaciones por la educación, nos remonta a todoslos grupos humanos, hasta los más primitivos y a todos los padres, aún los que participan de formas culturales restringidas.
Desde siempre, sobrellevar la vida ha implicado acciones educativas, y reflexiones sobre ellas. Por eso se puede afirmar que la educación y la Pedagogía han existido desde las primeras manifestaciones de vida humana sobre el planeta.
No obstante la Pedagogía hadesarrollado una evolución tal, que hoy fue posible iniciar esta clase, con la afirmación: “La pedagogía es una ciencia social”. No siempre fue así:
“La pedagogía como ciencia surge después de un largo proceso de desarrollo, pasando de experiencias cotidianas, de opiniones aisladas acerca de la educación, a acabados sistemas pedagógicos.” [2]

En la antigüedad, signada por el modo de producciónesclavista, las experiencias y los criterios sobre la educación reflejaban las visiones filosóficas de la época, sin alcanzar la categoría de generalizaciones científicas.
Con el advenimiento de nuevas formas de producción, como el feudalismo, pero sobre todo del capitalismo, la organización de la vida social, el desenvolvimiento histórico, el ejercicio del poder de los sectores gobernantes,...