La homogeneización de la escuela

1) Toda sociedad para permanecer y sostenerse como tal debe tener ciertos valores que son compartidos por la totalidad, los cuáles forman el lazo social. Éste lazo, provoca la cohesión social y durante la Edad Media se fundamenta y sostiene por medio de la Iglesia quién representa a Dios. Por designación de éste orden divino se establece quién va dirigir la sociedad. Una sociedad feudal dondelos hombres estaban insertos en una economía de subsistencia.
Hacia el S. XVI comienza el proceso de crisis de la sociedad feudal lo que produce una búsqueda de consolidación de una nueva sociedad. Para llegar a esto se expulsa a los hombres del campo, los cuáles se trasladan a la ciudad sin tener trabajo ni vivienda. Ésta etapa se la llama la del vagabundeo de las pestes y las epidemias.
Todoeste largo proceso da lugar a la modernidad donde comienza la reorganización de la sociedad mediante la instauración del capitalismo, y produce el cambio del lazo social; ahora los hombres son libres por lo tanto deberían proveerse de facultades y conocimientos que les permitiera desarrollarse como sujetos racionales y libres.
Durante el proceso de organización, nace la escuela como institución,como un espacio común para todos, así como también otras instituciones. Es la escuela la que se encargara de fundamentar el lazo social en esta etapa, formando ciudadanos trabajadores.
La transformación da lugar al campo pedagógico el cuál había que regular para generar un orden. Es así que se establece la gubernamentabilidad de los cuerpos; la cuál implica el poder sobre los ciudadanos dentro dela institución educativa, así como también el control propio del sujeto por el temor de ser vigilado. Por lo tanto lo que se intenta lograr es un proceso de “normalización” es decir, la producción de un modelo óptimo de conducta en función de determinados resultados que deben adecuarse a una idea de lo normal.1
A la vez, se implementa la vigilancia desde la distribución de los espacios físicos,de la distribución de los saberes y de los cuerpos, por lo tanto se genera en el sujeto la necesidad de normalizar su conducta por ese temor de sentirse controlado.

Otro cambio dentro de ésta fase fue la constitución de la infancia, la cuál se conformo en conjunto de todos los cambios producidos. En la edad media, no se distinguía al niño del adulto, todos cumplían la misma función y se losinstruía para el trabajo agrícola. Entre los S XVII y XVIII se constituye al infante con espacios propios, juegos y vestimenta propia la cuál los va a distinguir tanto del adulto como del sexo opuesto. Esta nueva categoría, la infancia también debe ser controlada y se logra con ello formar sujetos con conocimientos y conductas determinados como normales.
Para conservar estos cambios, se desarrollomaterial didáctico y de lectura para los niños y jóvenes, así como también la instrucción de los maestros y la construcción de espacios cerrados. También se debió crear un plan de estudios el cuál sea aplicado a todas las escuelas. Se prohibió el trabajo infantil, y se da lugar a la obligatoriedad escolar. De esta manera se da la “escolarización”.
Para ésta escolarización se presentaron dosmétodos de enseñanza, en primer lugar el simultáneo de la mano de La Salle quién proponía el orden y el control. Esto se va a llevar a cabo mediante la instrucción simultánea brindada por un solo docente, dentro de un aula para muchos alumnos. Incluso es el docente quién se encargara del orden y disciplinamiento de los sujetos alertándolos o previniendo que no realicen una falta para no tener que llegara un castigo.
En este método también está presente la observación total del sujeto, por lo que se le impone la autoconducta por temor a ser vigilado.
Asimismo se creaban fichas donde los docentes eran quién las completaban según su visión de desarrollo del alumno, las cuales los categorizaban como buenos o malos alumnos.
El otro método es el mutuo el cuál propone que los alumnos más...