La Hora De Juego Diagnosatica

Hora De Juego Diagnóstica

2.3. Concepción de juego de Melanie Klein
A diferencia de Anna Freud, la técnica creada por M. Klein, para el análisis de niños, se basa principalmente en el juego, como continuación de las investigaciones realizadas por Freud. Del mismo modo, la capacidad de transferencia, también es espontánea en el niño. Esta capacidad de transferencia es explicada por estaautora, por el hecho de que la ansiedad en el niño es muy intensa, lo que pone en marcha la compulsión a la repetición. Esta repetición lo lleva al niño a personificaciones y simbolizaciones en la que reedita sus primeras relaciones de objeto, que se expresan en la transferencia y en sus juegos. Es decir que, la sustitución del objeto imaginario, cuya pérdida es temida y sufrida, por otros objetos másnumerosos y reemplazables, son las bases para la actividad lúdica y la capacidad de transferencia.
Podemos sintetizar la concepción kleiniana del juego en los siguientes puntos:
1- El juego como lenguaje
2- El motor del juego
3- Juego y Aprendizaje
4- Juego y Ansiedad

1- El juego como lenguaje
En su libro "Psicoanálisis de Niños", M. Klein analiza el juego de un niño como lenguaje, yseñala su relación con los sueños: "El niño al jugar, señala esta autora, vence realidades dolorosas y domina miedos instintivos, proyectándolos en el mundo exterior hacia los juguetes". Mecanismo que la autora considera posible, ya que supone en el niño la temprana capacidad en el niño para la simbolización. El juguete permite que el niño venza el miedo a peligros internos, constituyendo así un"puente entre fantasía y realidad".
"El niño expresa sus fantasías, sus deseos y experiencias de un modo simbólico por medio de juguetes y de juegos. Al hacerlo utiliza los mismos medios de expresión arcaicos, filogenéticos, el mismo lenguaje que no es familiar en los sueños. Y sólo comprendemos este lenguaje si nos acercamos al juego como Freud nos ha enseñado a acercarnos al lenguaje delsueño. Por ello debemos tener en cuenta no sólo los simbolismos aislados que puedan surgir dentro del juego, sino todos los mecanismos y formas de representación usados en el trabajo onírico" (Reynoso, 1980).
El análisis de niños nos muestra repetidamente los diferentes significados que puede tener un mismo juguete o fragmento de juego, interpretado a partir de la singularidad de cada niño y de lasituación analítica global. Es por esto que la autora sostiene que el juego es el mejor medio de expresión del niño, ya que jugando el niño habla y dice toda clase de cosas que tienen el valor de genuinas asociaciones.
Así, si consideramos al juego como equivalente al sueño, podemos suponer que también aquél es una manifestación del Icc, y que ha sufrido un proceso de transformación, apareciendoahora tras una fachada tal como la elaboración secundaria del sueño. Esto nos lleva a pensar a la actividad lúdica como estructurada a partir de las leyes del Icc, a saber, la condensación y el desplazamiento. Proceso de simbolización que consiste esencialmente en ofrecer otro significante a lo imposible de nombrar.
Juego y palabra, ambos implican el reemplazo de un objeto inalcanzable,significante primordial para el sujeto, perdido y originario del deseo, por otros más accesibles, que encuentren con aquél alguna suerte de conexión asociativa. Es decir que el sujeto habla y juega, recién cuando ha interiorizado al otro.

2- Motor del Juego:
La autora sostiene que detrás de toda forma de actividad lúdica existe un proceso de descarga de fantasías de masturbación. Este proceso actúacomo una compulsión a la repetición, y constituye el mecanismo fundamental del juego infantil y de todas las sublimaciones siguientes. Sostiene, además, que las inhibiciones en el juego surgen de una fuerte e indebida represión de aquellas fantasías, y con ella se reprime toda la vida imaginativa del niño. Según Klein, las experiencias sexuales están enlazadas con las fantasías de masturbación,...