LA HORA DE JUEGO DIAGNOSTICA

LA HORA DE JUEGO DIAGNOSTICA
La hora de juego diagnóstica es un instrumento técnico que se utiliza dentro del proceso psicodiagnóstico con el fin de conocer la realidad del niño que traen a consulta.
La actividad lúdica es su forma de expresión propia, así como el lenguaje verbal lo es del adulto. 
La conflictiva aparece igualmente por algún lado, no necesariamente tiene que ser evidente.
sele ofrece al niño la posibilidad de jugar en un contexto determinado, con un encuadre dado que incluye espacio, tiempo, explicitación de roles y finalidad. Hay que aclarar diferencias básicas entre la hora de juego diagnóstica y la hora de juego terapéutica, es comunq ue se las confunda.
Hora de juego diagnostica
Hora de juego terapéutica
·      Proceso que tiene comienzo, desarro­llo y fin en simisma, opera como una unidad.
·      Eslabón más en un amplio conti­nuo, en el que van surgiendo aspectos nuevos y modificaciones estructurales por la intervención activa del terapeuta.
·      Caja común a todos los niños
·      Caja particular a cada niño
·      Caja abierta: para no generar tanta ansiedad.
·      Caja cerrada: no se tocan los juguetes se dan tal cual como el terapeuta laentrega.
·      Rol del ps pacivo: sin intervención. El niño debe dirigir la actividad. Solo se interviene si el niño pide ayuda.
·      Rol del ps activo: el terapeuta hace intervenciones, observaciones
Sala de juegos y materiales

Sala de juego
Cuarto no demasiado pequeño con una mesa, dos o tres sillas y pizarra. Para la libertad de movimientos.
Es conveniente brindar al niño la posibilidad de jugarcon agua y permitiendole tener un fácil acceso a la misma.
Los elementos deben estar expuestos sobre la mesa, al lado de la caja abierta.  Conviene que estén distribuidos. Debe evitarse dar un panorama caótico por amontonamiento de juguetes.
La caja o canasto debe estar presente, puede funcionar como un elemento lúdico y porque será el continente depositario de la producción que el entrevistadodesee dejar al final de la hora.
La presentación de los juguetes sobre la mesa, fuera de la caja, evita el incremento de la ansiedad que puede surgir en contacto frente a un continente-caja desconocido, cerrado.
Una cantidad excesiva de material distrae y confunde al entrevistado.

Materiales: Se brinda al  niño material de distinto tipo, tanto estructurado como  inestructurado, posibilitando laexpresión, sin que la experiencia resulte invasora.
Materiales estructurados:
---Artículos escolares: papel tamaño carta, lápices negros y de colores, crayones, tijera de, punta roma, goma de borrar, goma de pegar, sacapuntas, papel glasé.

--Dos o tres muñequitos (articulados y de distintos tamaños)
-- Familia de animales salvajes
--Familia de animales domésticos
--Dos o tres autitos de distintostamaños que puedan funcionar e continentes
--Dos o tres avioncitos con las mismas propiedades
--Dos o tres tacitas con sus respectivos platitos
--Cucharitas
--Algunos cubos (aproximadamente seis) de tamaño intermedio
--Tizas
--Pelota.

Materiales inestructurados:
--Trapitos
--Hilo
--Plastilina de distintos colores
Es importante que el material sea de buena calidad para evitar su fácil deterioro,esto puede crear culpa en el niño. Debe evitarse la inclusión de material o para la integridad física del ps o del niño.

Consigna

El psicólogo debe poner de manifiesto en forma breve y en lenguaje aprehensible información que configura la consigna:
Definición de roles
Limitación de tiempo y espacio
Material a utilizar
Objetivos perseguidos

Se le aclara que el material puede utilizarlo comodesee, que observaremos su juego con el propósito de conocerlo y comprender sus dificultades para una ayuda posterior.
Se expresan los límites generales en cuanto a la realización de acciones que resulten peligrosas para la integridad física, tanto del entrevistador como del entrevistado.

Rol del Psicólogo

El rol que cumple el psicólogo es pasivo, funciona como observador, y activo en la medida...