la humanidad

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la investigación

Encontramos investigaciones que aportan (constituyen) elementos de interés para el abordaje a nuestro proyecto de investigación.

Hinojosa (2011) en la publicación “Tips para preparar la clase diaria. Conceptos Claves para la competencia Docente” en uno de los puntos que trata, explica que cuando se habla del crecimiento delniño no se refiere solamente a la parte física, también se debe incluir la parte emocional, social, afectiva e intelectual. Pues el niño y la niña no deben considerarse como un árbol a los cuales solo hay que alimentar con agua y sol para que puedan crecer, sino también para que estos den frutos. El crecimiento de los niños y niñas se produce a partir de las interacciones que realizan con suspadres, hermanos y familia, donde reciben la primera educación que influirá en gran parte de su vida; sin embargo en la escuela el niño y la niña se desenvuelven solos sin la ayuda de sus padres o familia lo que contribuye a desarrollar su independencia.

La interacción durante toda la semana por varios meses entre niños y niñas, contribuye en su formación como persona pues, es en la escuela dondelas relaciones interpersonales se manifiestan, y si surge algún problema o imprevistos con estas, será la docente la mediadora de la situación. Esto lo afirma la autora antes señalada cuando menciona que “El niño progresa no solo según un modo de crecimiento genéticamente programado, sino también gracias a los intercambios que está haciendo constantemente en su entorno.” (p.27).

De igual formaHinojosa autora plantea que “La escuela, el aula, la familia y la sociedad deben ser ambientes seguros y positivos que propicien una atmosfera positiva para el buen desarrollo de nuevas generaciones” (p.30), afirmando lo planteado anteriormente; y es que si la escuela, la familia y la sociedad misma no brindan un ambiente armónico para el desarrollo integral del niño y la niña, sus relacionesinterpersonales y la convivencia se verá afectada. No obstante debemos tener presente que en la actualidad las familias convencionales y no convencionales son factores cambiantes y que cada día se evidencian casos en los cuales los niños y niñas son abandonados por sus padres y madres y su crianza recae en manos de algún otro familiar como pueden ser los abuelos y/o tíos, lo cual incide en gran maneraen la convivencia de los niños y niñas en la escuela.

La publicación de la autora muestra conceptos básicos que debe manejar un docente para lograr una buena relación con los niños y niñas. De igual forma toca diversos aspectos fundamentales para el logro de una convivencia armónica y favorable para el desarrollo de los niños y niñas.

En la investigación “¿Cómo construir la convivencia enun centro educativo?” realizada por Ortega y otros (2011) hacen referencia a que el proceso de enseñanza aprendizaje debe estar estrechamente vinculado a las relaciones interpersonales, pues la convivencia no va a depender únicamente de las malas o buenas relaciones entre el alumnado; sino también de la calidad de los vínculos que se crean en este caso, no solo entre el alumnado sino también delprofesorado del centro; entre el profesorado y alumnado, así como de la relación de las familias de los escolares con el centro. También señalan que para abordar con éxito la convivencia y los problemas sociales, afectivos y emocionales que surgen en la escuela, se requiere de un sistema de formación para los docentes que les permita sentirse seguros y competentes para afrontar tareas que van másallá de las meramente académicas. Ello exige que sea el propio centro el que active el sistema de formación y que los profesores y profesoras sean los generadores de su propio conocimiento.
Uno de los principios básicos para que el trabajo en conjunto entre profesores y personal de la institución desarrolle un proyecto de convivencia con éxito es el consenso entre los que participan en él. Si no...