la humanidad

La verdadera función de los adultos acompañantes (papás,
mamás, hermanos, tíos, tías, abuelos, abuelas) en las
tareas escolares, además de facilitar el ambiente propicio
para el estudio, como ya se mencionó, es la de acompañar
con afecto y respeto a los niños, niñas y adolescentes en
esta labor. Que ellos sepan que cuando tengan una
dificultad pueden contar con sus adultos.
Se deberesponder positivamente a sus inquietudes con
comentarios estimulantes, como eso está muy bien, creo
que hay un error en esta operación, ¿quieres que la
revisemos juntos? o ¿que tal si lo haces de esta manera?
Lo contrario, hacer correcciones con sarcasmos, ironías o
sermones, solo consigue frustraciones a su esfuerzo y
duros golpes a la autoestima.
Al finalizar el estudio, se debe preguntar sihubo alguna
dificultad, si desean mostrar lo que se hizo o si se requiere
alguna ayuda.
Los adultos impositivos o sobreprotectores, o aquellos que
entienden el estudio con el criterio de premio y castigo, no
solo entorpecen el normal crecimiento intelectual, sino
que, a la larga, solo conseguirán que se asuman el estudio
y las tareas como algo tedioso y aburridor.

Lecturas recomendadasCarli S. De la familia a la escuela, infancia, socialización y
subjetividad. Buenos Aires: Santillana; 1999.
Elichiry NE, Arrúe C, Aizencang N et al. Sistemas de aprendizaje e
inclusión educativa. Procesos cognitivos e interactividad. Anuario
de investigaciones - Facultad de Psicología. Universidad de Buenos
Aires 2005; 12: 53-58. Disponible en: http://www.scielo.org.ar/
pdf/anuinv/v12/v12a04Estamos en la red en
http://medicina.udea.edu.co/
Enlace Publicaciones y medios
Enlace Boletín Crianza Humanizada

Otras recomendaciones:
· No basta con pagar el colegio y comprar los útiles y textos. Es
necesario conocer los maestros, así como asistir y participar en
las reuniones de padres de familia.
· Se debe mostrar con hechos y ejemplos las ventajas de aprender,
deducir, sacarconclusiones, buscar alternativas y opciones
distintas a las convencionales.
· Es necesario aprovechar la natural curiosidad e iniciativa de los
niños, niñas y adolescentes para que se despierte el espíritu
investigativo.
· Es fundamental involucrar las tareas escolares y los asuntos de
estudio en las conversaciones diarias de la familia, así como
relacionarlos con las noticias o artículosde prensa o programas
de televisión. Así se verá que lo que se hace y estudia es valioso e
importante.
· Nunca se deben utilizar las tareas escolares o el estudio como
castigo.
· Los adultos acompañantes deben convencerse de que estudiar
no es lo contrario de jugar, ver televisión o estar con los amigos.
· Nunca se debe premiar por hacer bien las tareas escolares en la
casa. Cuando estoocurra, se debe estimular con expresiones
como me siento muy orgulloso de ser tu papá.
· Nunca se debe castigar por no hacer bien las tareas escolares en
la casa: esta es una función del magisterio, el cual debe
aprovechar la situación para enderezar el cumplimiento de los
objetivos.
· Cuando los niños, niñas o adolescentes se niegan a hacer las
tareas escolares de nada sirve el castigo. Hayque analizar,
siempre en compañía de los maestros, cual es la razón de la
negativa y, de común acuerdo, buscar la solución.

Boletín del Grupo de Puericultura de la Universidad de Antioquia
Año XVII (2012) No. 137
Editorial

La autonomía

cayendo así en la tan nociva sobreprotección o
inculcándoles un inapropiado sentido de competencia:
tienes que ser el mejor de la clase, así como lofui yo.

En resumen, los padres y maestros tienen el gran reto de
mostrar a los niños, niñas y adolescentes que estudiar y
leer es tan bueno como jugar o estar con sus amigos.

Cuanto más pronto
deje de necesitarte
tu alumno,
mayor habrá sido
tu éxito
como maestro

La construcción y reconstrucción de la autonomía se prolonga durante toda la vida. Los
padres son los primeros...