La idea de la unidad en contraposicion de la fragmentacion de la realidad

defender como categorías básicas de la pedagogía las que aparecen el
esquema siguiente:
EDUCACIÓN
PROCESO PEDAGÓGICO
ENSEÑANZA
PROCESO DE PROCESO
ENSEÑANZA- EXTRADOCENTE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
INSTRUCCIÓN, DESARROLLO EN SENTIDO
ESTRECHO Y FORMACIÓN.
DESARROLLO EN SENTIDO
AMPLIO


El asunto de las categorías no ha sido menos cuestionado que los anteriores,
noobstante el estudio de este problema, en la bibliografía a nuestro alcance
aparejado a la reflexión sobre la realidad educacional, nos ha conducido a

leyes • En cuanto a cuáles son y cuántas son.Luego de un estudio detallado y minucioso asumimos las formuladas por Carlos
Álvarez de Zayas(1999), por ser las más orientadoras y las más sintetizadoras de la
realidad escolar.
1. Relación delproceso docente educativo con el contexto social. La
escuela en la vida.
2. Relación interna entre los componentes del proceso docente
educativo. La educación a través de la instrucción.
Losdebates y todo el estudio reflexivo realizado, a partir de la literatura pedagógica
disponible, por los autores han conducido a precisar las funciones de las leyes de la
pedagogía, las cuales puedenexpresarse de la siguiente forma:
• Establecer los nexos necesarios, estables entre los fenómenos y procesos
de la educación.
• Defender el carácter del proceso educacional como fenómeno conpersonalidad propia.
• Permiten el estudio de la educación como proceso.
La ley por su carácter de formulación teórica muy general precisa de ser
auxiliada, para hacer acto de presencia en elproceso de educación, de
formulaciones más precisas que tienen carácter normativo e indicador y estos
son los principios del proceso pedagógico.
Los principios son imprescindibles para la direccióncientífica del proceso
pedagógico; a pesar de que esta afirmación no es puesta en dudas por la
comunidad científica “ se evidencia que no existe consenso ni en la forma de
nombrarlos ni en su...