La Idea De Práctica Docente Como Práctica Social

Secretaría de Educación Pública de Hidalgo
Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo

LÍNEA HISTÓRICO-SOCIAL

Curso propedéutico

Las dimensiones de lo social en el análisis de la práctica educativa

ENSAYO
LA IDEA DE PRÁCTICA DOCENTE COMO PRÁCTICA SOCIAL

Presenta: José Eduardo Cruz Beltrán
JUNIO 2012

Índice
Introducción ,3
Problematización, 4
El medio social como fenómenode influencia en la práctica docente, 5
El ejercicio de la práctica docente en el terreno escolar, 6
a) Los equipos profesionales, 8
b) La institución escolar abierta a las demandas sociales, 9
El impacto actual de la práctica docente en el entramado social, 9
Algunas consideraciones finales, 15
Referencias bibliográficas, 16

LA IDEA DE PRÁCTICA DOCENTE COMO PRÁCTICA SOCIAL
Elindividuo, al optar por la sociedad,
opta a la vez por sí mismo.
La acción que ejerce sobre él,
especialmente a través de la educación,
no tiene en absoluto por objeto y por efecto
el de constreñirlo, disminuirlo y desnaturalizarlo,
sino, muy al contrario, el de ensalzarlo
y de convertirlo en un ser verdaderamente humano
Émile Durkheim
Introducción

Siendo integrantes de una colectividad,cada quien con distintos roles, desempeñamos una función en común, entre otras, la de contribuir a la construcción de una sociedad desde nuestros propios y diversos ángulos.
El nuestro, se enfoca desde la práctica educativa. Una de las funciones de la educación es la socialización. De antemano debemos decir que la práctica educativa no está situada únicamente en un espacio físico ni implantadocomo lo es la institución escolar. El abanico educativo es amplio, porque pertenece a los miembros de una sociedad en donde cada uno ejerce su propia acción educativa. Esto supone, que existe un proceso dialéctico de enseñanza y aprendizaje y de esa forma la acción educativa es ejercida por un guía, un orientador, un docente. Y si estas acciones forman parte de un espectro totalitario se infierepor tanto que toda acción docente es también una acción social. Este es pues el propósito del presente trabajo, el de ubicar a la práctica docente como una práctica social, la de situarla dentro del imaginario que se construye por cada uno de sus miembros.
La tarea de estas líneas se justifica también en el sentido de desentrañar la práctica docente, quienes la llevamos a cabo para tener un mayorsentido de responsabilidad en nuestro quehacer pero igualmente en el de situarnos en un eje privilegiado en la sociedad. La docencia tiene mucho que otorgarle. La docencia debe verse como la base en la que habrán de sostenerse las instituciones sociales y por tanto la vida que cada quien desarrolla dentro de la colectividad. No somos seres aislados y necesitamos unos de otros, y para que laformación de los individuos que nos demandan los tiempos actuales, la idea de aprendizaje debe tener un buen guía, y es ahí donde el ejercicio docente echará mano de sus herramientas para alcanzar esa tan anhelada formación de calidad que se nos acerca. Cabe señalar que se presenta asimismo este trabajo como parte del proceso evaluativo con el que se habrá de seleccionar a los candidatos a ocupar unpuesto dentro de la Maestría en Educación Campo Práctica Educativa que ofrece la Universidad Pedagógica Nacional sede Hidalgo. El trabajo señalará en sus apartados las dimensiones en las que se compone la práctica docente de manera especial en sus entramados sociales, profesionales e institucionales esto con el fin de crear una visión panorámica con distintas perspectivas sobre lo que la prácticadocente juega en su rol como un elemento destacable dentro de los imaginarios colectivos actuales y ofrecer al final nuestra propia visión acerca de ella.

Problematización
Toda actividad social por medio de la educación habrá de favorecer que los individuos elaboren personalmente conocimiento y significado desde experiencias reales para así, reconstruir la cultura y no simplemente adquirirla....