La idea principal

La idea principal
Todo texto es un entramado de signos con una intención comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto. El texto es un tejido de nociones y conceptos; sin embargo, la idea principal es la que destaca de las demás, puede ser entendida como el centro de aquello que se quiere comunicar, lo más importante y lo que se pretende pasar entre una persona y otra.
La ideaprincipal de un texto es el desarrollo del planteamiento del tema del texto; por esa razón siempre se debe de escribir como una frase nominal, es decir, como un grupo de palabras cuyo núcleo es un verbo. La idea principal supone que aquel que establece el mensaje desea comunicar algo y hacerlo en alguna de las muy variadas formas que existen.
Las ideas principales pueden estar más o menos claras enlos mensajes y esto dependerá también del tipo de comunicación a la cual se recurre: mientras el lenguaje oral puede ser mucho más simple que el escrito y pueden encontrarse las ideas principales mucho más fácil, en el lenguaje escrito las ideas principales pueden estar claramente dispuestas pero también pueden ser subyacentes a lo que se redacta de modo que el lector deba reflexionar para encontrarlo que el autor realmente quiso significar.
Para poder reconocer la idea principal podemos aplicar el método deductivo o analítico, y es necesario conocer la estructura textual de un texto académico, el cual tiene una introducción, un cuerpo o desarrollo y una conclusión o síntesis.
Para entender un texto se utilizan una seria de reglas que permiten lograr una comprensión general de lainformación que se ha brindado. Una de las técnicas para lograr identificar lo más importante de un texto es el resumen. El resumen, a su vez, induce al lector a encontrar la idea principal del texto. Para realizar la síntesis, reducción o resumen de la estructura semántica de un texto, se aplican las macrorreglas, las cuales son supresión, generalización y construcción.
La supresión nos permite eliminarla información más irrelevante, redundante o lo que importa menos. Es decir, debemos suprimir los detalles, los ejemplos, las repeticiones y toda la información que resulte innecesaria, para ir reduciendo el texto y poder encontrar la idea principal de la lectura aplicando una técnica inductiva.
El subrayado inductivo también es una técnica que consiste en subrayar las palabras claves de laestructura textual y eliminar la información superficial.

Los estudiantes peruanos aprenden a leer en los dos primeros años de primaria, de allí en adelante hasta la educación superior se considera que ya saben leer y no se dedica tiempo al desarrollo de destrezas lectoras avanzadas que consoliden y enriquezcan los procesos mentales requeridos por una lectura que permita comprender.
El Perú, segúnla última evaluación realizada por la Organización para la Cooperación económica y el Desarrollo (OECR), ocupa el puesto 62 de 65 países en comprensión lectora. En la prueba PISA se supo que de cada cien personas evaluadas sólo una alcanza el nivel máximo, mientras que de ocho de cada diez obtuvieron el puntaje mínimo o inferior al mínimo.
Las informaciones estadísticas sobre la realidad de lacomprensión lectora en nuestro país arrojan resultados deficientes en todos los niveles y modalidades de la educación básica. Así tenemos según los datos del Ministerio de Educación del Perú, correspondientes al año 2004, encontramos en el segundo grado de educación primaria que un porcentaje mínimo demuestra habilidades comunicativas por niveles de desempeño.
El nivel secundario de la EducaciónBásica Regular, supone una formación en capacidades y competencia para el mundo laboral y la formación superior no universitaria y universitaria. Sin embargo, con los datos expuestos se puede explicar que los estudiantes peruanos no van a la universidad dotados de las operaciones y herramientas necesarias en relación a la comprensión lectora. Y en todo este problema el sector rural muestra los...