La Identidad Cultural En El Desarrollo De La Personalidad

ENSEÑANZA DE LA IDENTIDAD CULTURAL PARA EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE LOS ESTUDIANTES DEL 5TO GRADO DEL NIVEL PRIMARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN DE MONTERREY.



1.- PROBLEMA

1.1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA



DIAGNÓSTICO

En la institución educativa de Nuestra Señora de la Asunción de Monterrey se evidencia que los alumnos, especialmente delnivel primario, demuestran poco reconocimiento con su cultura, el cual se percibe en su manera de vestir, hablar, alimenta, comportarse como pensar, es decir en el ámbito del desarrollo de su personalidad. Esto se da a causa de la misma sociedad moderna en el cual la educación también esta inmersa, junto a ello hay profesores que practican, enseñan y exigen el aprendizaje de los patronesculturales occidentales. Es así que los profesores entran a las aulas vestidos con pantalones jeans, zapatillas o zapatos, con el cabello teñido y ondulado. En caso de las profesoras se percibe el mismo problema ya que vienen maquilladas con colores fuertes perceptibles, cabellos teñidos cortados, con aretes exagerados, las uñas pintadas y otros ornamentos más, además todos ellos desarrollan el proceso deenseñanza aprendizaje en la lengua dominante que es el castellano.

Del mismo modo, también, influye la familia y su comunidad para el desarrollo de la personalidad del estudiante identificada con su cultura, donde se percibe que los padres de familia rechazan la enseñanza aprendizaje en la lengua materna ,que en este caso es el quechua, ya que ellos piensan que su lengua es un retraso para lasociedad y opinan que el uso de esta no conlleva a un estatus social de calidad, mas al contrario trae consigo el rechazo, la discriminación, la pobreza y otras consecuencias negativas .

También los estudiantes no quieren consumir los alimentos que se produce en esa zona, de tal manera prefieren comer las comidas importadas o fabricadas con insumos químicos, las cuales generalmente llamadas como“comidas chatarras” como el chizito, papas lays, fideos, gaseosa, golosinas y grasa saturadas. Esto se debe a que el docente no dedica una parte de su hora de clases para informar y concientizar sobre los valores nutritivos que poseen sus alimentos que producen en su entorno. A consecuencia de ello, los niños contraen rápidamente enfermedades como la anemia, la gripe, la tos, enfermedadesparasitarias y en general la desnutrición.

La música ,es otro de los aspectos culturales que sufre el rechazo por la nueva generación, en donde prefieren ritmos como el regeton y la cumbia que son los mas escuchados por la mayoría de la gente aculturada, dejando de lado el huayno y otros ritmos autóctonos que reflejan la costumbre y tradición de cada pueblo. Esta preferencia por la música extranjerase da en otros casos por imitación o por que quieren sentirse considerados como personas “modernas”, para ellos, personas modernas son las que viven en la ciudad y algunos por no decir todos los estudiantes tienen algún familiar residente en una ciudad, estas llegan de visita y expresan todo lo que practican sobre la cultura occidental y es mas, se sienten “mejor” que el niño que vive en estazona, haciéndole sentir menos que ellos y que todo lo que tienen producen y hacen es inferior y no tan importante para el desarrollo personal del niño de esta comunidad.

Del mismo modo, la forma de pensar de estos niños no es igual que un pensamiento andino de las personas mayores n tiempos anteriores ,que se preocupaban por cultivar sus chacras, cuidar y cosechar sus alimentos, también por criarganados y hacer un bien común. Pero ahora se nota la necesidad de emigrar a la ciudad, por que piensan que es allí mejor un vivir que en las zonas rurales, todo ello influye en el pensamiento del niño que poco a poco se va aculturando y alienando por otras culturas extrañas al suyo, tomando con mas importancia las diferentes manifestaciones de otras culturas, dejando de lado la practica de sus...