La Identidad En La Actualidad

El primer articulo nos habla de la identidad. Que es la vivencia que tenemos sobre nosotros mismos. Una vivencia personal, pero de origen sociocultural, que toma forma de definición , relato o narración sobre uno mismo que permite dar unidad, propósito, proyección y sentido a nuestra existencia. Esto forma parte de 3 postulados teoricos importantes de la vivencia propuesta por Vygotsky, nocion dedesarrollo de Bronfenbrenner y los procesos directivos reivindicados por del Rio y Alvarez.
La experiencia o vivencia es la unidad básica del desarrollo ya que nada psicológico pasa sin ella. Determina que tipo de influencia ejerce sobre la persona cierta situación o ambiente ecológico.
El desarrollo humano es un cambio perdurable en el modo en que una persona interpreta, percibe, experimenta(vive) su ambiente y se relaciona con el. El desarrollo implica una reorganización de la percepción y la acción que se inserta siempre dentro de un contexto o ambiente ecológico. La teoría de desarrollo humano de Vygotsky también destaca el impacto del contexto o ambiente, lo que llamaba, situación social de desarrollo.
Por situación social de desarrollo se entiende la relación entre la persona endesarrollo y la realidad social, el contexto social de actividad, en un particular momento evolutivo.
En este articulo se proponen ciertas diferencias por edad y los grupos en los cuales se dividen son: niñez (5-11 años)-operaciones concretas, adolescencia (12-17 años)-operaciones abstractas, adultez emergente (16-30 años)- edad de las exploraciones de la identidad en relación al amor, altrabajo, la vivienda, la edad de la inestabilidad o el cambio de pareja, trabajo o vivienda, la edad de centrarse en uno buscando la comprensión personal, la edad de sentirse en medio( no se es adolescente pero tampoco adulto), la edad de las posibilidades, adultez (30-64 años) periodo productivo laboral dedicado a la crianza de los hijos, vejez (65 años) jubilación y se termina con la muerte de laspersonas. En el estudio participaron 75 perosnas, sus edades iban de los 5 a loa 89 años, había 15 participantes en cada uno de los grupos antes mencionados. Se utilizo un diseño transversal, el instrumento fue un dibujo o retrado identitario que se les aplico en escuelas, institutos, universidad y la casa de las personas adultas o mayores. Los dibujos fueron escaneados y la explicación de losmismos fue introducida en el programa informatico de análisis de datos cualitativos. Toda la información recabada y las categorías hechas se metieron en un programa estadístico incluyendo edad, sexo, el grupo y las categorías. Las categorías fueron concreto frente a abstracto y positivo frente a negativo o neutro. Concreto se refiere a que los participantes se describen sin utilizar simbolismos,metáforas o figuras. Abstracto es en el que hay simbolismos. Positivo se refiere a una visión optimista de uno mismo. Negativo es donde aparecen los aspecto dañinos de la persona. Neutro es que no aporten información sobre estas categorías. Los dibujos de infancia fueron clasificados como concretos, los de los adolescentes la mayoría fueron concretos pero también hubo abstractos, el los adultos lamayoría fueron abstractos, en vejez la mayoría fueron concretos. En cuanto a los dibujos positivos eran mas en infancia, adolescencia y adultez emergente. En cuanto a los dibujos negativos estaban en los adultos emergentes y la vejez. La categoría principal es la de familia, después aficiones, futuro y rasgos de personalidad.

En el segundo articulo se habla de la adherencia terapecutica. Ya queexplica que gran parte de las indicaciones terapéuticas no pueden ser supervisadas cotidianamente por un agente externo al paciente y quedan entonces bajo su responsabilidad y el decide si cumple o no las indicaciones.
Las bajas tasas de adherencia terapéutica muestran que en efecto los pacientes no cumplen el tratamiento. 30% y 70% de los pacientes no cumplen con los consejos entregados por sus...