La identidad regional

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SISTEMA DE ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA IDENTIDAD LOCAL Y REGIONAL EN ADOLESCENTES DE 3ER AÑO MEDIANTE EL ÁREA DEL CONOCIMIENTO: CIENCIAS SOCIALES.

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Autora: Nury Amparo Gómez Robles

San Fernando de Apure, Diciembre de 2010
INTRODUCCIÓN
La Educación Bolivariana habla sobre el nuevo paradigma que se construye, tiene como centro al ser humano como ser social, capaz deresolver y participar activamente en la transformación de la sociedad en la que vive. En este sentido, la escuela que atiende los procesos de enseñanza y aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana e integral toma en cuenta el desarrollo propio de cada edad y así atender las necesidades básicas, tales como: alimentación, salud preventiva y la interacción cultural deportiva.
La EducaciónBolivariana se desarrolla a través de una nueva concepción de la escuela, para la identidad y la ciudadanía bolivariana. El liceo Bolivariano da continuidad a los ejes en ella desarrollados para fortalecer las condiciones de ser con esencia en el hacer, saber y convivir, componentes de la Educación Bolivariana, con peso en la aptitud, vocación y aspiración para el trabajo creador como lo estableceel artículo 103 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
El Estado tiene como fines esenciales de defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de losprincipios, derechos y deberes consagrados en esta Constitución.
La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.
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En el Eje Integrador Identidad y en cada uno de sus componentes del Hacer da reconocimientode la diversidad para reconocerse a sí mismo como miembro de una cultura, del Saber, búsqueda de la propia identidad, del Convivir, con la historia local y regional con visión nacional, latinoamericana y mundial. Plan Liceo Bolivariano. Adolescencia y juventud para el desarrollo endógeno y soberano. (2004).
Por lo que el desarrollo de la identidad apureña debe ser tomada en cuenta para laformación de las y los adolescentes, para así, incrementar el acervo histórico cultural y lograr que adquieran más amor hacia el conocimiento de lo propio, de la identidad cultural del llanero, su historia, bailes, comidas y música.
En Venezuela se debe defender, transmitir y rescatar las tradiciones porque están representan la lucha contra las trasformaciones de la vida moderna, que arrancan poco a pocola identidad de cada región, en el área de las Ciencias Sociales, Ciudadanía e identidad: Se aspira a que él y la estudiante valoren la realidad social de su localidad, región y nación, a través de acciones vinculadas con el entorno.
Cuando se habla de que él y la estudiante valoren esa realidad social, hay que pensar primero que nada en lo que significa la identidad, conceptualizada como:“Conciencia que tiene un individuo de su pertenencia a uno o varios grupos sociales o a un territorio y significado emocional que resulta de ella”, según el Gran diccionario de la Lengua Española Larousse. El tema del desarrollo de la identidad apureña en las y los adolescentes de 3er año del L.B. “Don Rómulo Gallegos” que lleva a esta investigación se origina por lo que sucede en el mundo de hoy, dondela amenaza de las costumbres de otros países pone en peligro la cultura del propio, cuyas derivaciones se consideran como una tendencia a la pérdida de la identidad, desarraigo a las costumbres y la cultura nacional, regional y hasta local, perdiendo día a día la conexión con sus propias raíces.
La observación ha permitido notar que la perdida de la identidad y de la cultura se manifiesta al...