La Iglesia y la educaci n

La Iglesia y la educación
Clase de quinto domingo

ENTRA A APRENDER—SAL A SERVIR
Prominentemente escritas en Provo, Utah; sobre una gran
placa de piedra y concreto en la entrada oeste de la
Universidad de Brigham Young, la principal escuela de la
Iglesia, se encuentran estas palabras: “Entra a aprender—sal
a servir”. Aprender y servir siempre han sido distintivos de la
Iglesia en dondequieraque ésta se ha establecido y sin
importar las condiciones de vida de sus miembros. En el siglo
veintiuno, estos atributos se han convertido en una norma
social que motiva a muchos mormones de todas condiciones,
edades y nacionalidades a inscribirse en escuelas públicas y
privadas a través de todo el mundo para estudiar y aprender.

Ya con nuevas capacidades y mejores circunstancias
económicastienen mayores posibilidades de servir a otros, a
las comunidades en las que viven e incluso a personas en
todo el mundo.
Motivados por estos mandatos de aprender y servir, decenas
de miles de mormones que originalmente no tuvieron acceso
más allá de los primeros años de educación, también
desarrollaron de por vida hábitos de progreso personal y de
servicio. Para todos los miembros de la Iglesia,aprender y
servir son parte importante en el camino hacia la perfección
personal, una meta importante de la teología mormona.

La educación formal no es necesariamente un
requisito previo para aprender y servir, aunque
ciertamente es de utilidad y es probablemente
esencial para la mayoría de los mormones hoy en
día. En diversas naciones, incluyendo Estados
Unidos y México, muchos de los primerosmormones
tuvieron poca o nula oportunidad de ir a la escuela.
Sin embargo, motivados en gran parte por un deseo
de poder leer las escrituras, numerosos miembros
adultos han tenido éxito en adquirir mayor
conocimiento y en ponerlo en buena práctica.

Ejemplos de personas que tuvieron un
progreso excepcional con poca o nula
educación básica.
John A. Widtsoe (1872-1952)
John A. Widtsoe, nacido en la islade Frøya en Sør-Trøndelag,
Noruega;había recibido escasa o nula educación formal hasta la edad de
diecisiete años, once años después de que su madre viuda y sus dos
pequeños hijos emigraran al estado de Utah. Widtsoe trabajó largas horas
para ayudar financieramente a su madre. Ella le ayudó a aprender a leer y
escribir en dos idiomas y lo motivó para que alcanzara las estrellas con suaprendizaje. Sin una educación formal previa, a la edad de diecisiete años
Widtsoe fue aceptado como alumno en lo que hoy se conoce como la
Universidad del Estado de Utah (Utah State University) de donde se
graduó con los más altos honores. Su excepcional desempeño le permitió
ser aceptado con una beca en la Universidad de Harvard de la que, de la
misma forma se graduó con honor en 1894. De allí entró a launiversidad
de Göttingen, Alemania recibiendo un doctorado después de varios años
de estudio y, en el proceso, aprendió a dominar el alemán, su tercer
idioma.

Con esas credenciales y el conocimiento que las avalaban, junto con
las enseñanzas del evangelio que le sirvieron como ancla y le
sirvieron para tener mucha sabiduría en relación con la edad que
tenía, Widtsoe se convirtió en un notablecientífico, académico,
autor, administrador y líder eclesiástico. Sirvió como miembro de la
facultad de BYU, dirigió una estación importante de investigación
agrícola del gobierno de los Estados Unidos y sirvió como presidente
de dos universidades (Utah State University y University of Utah). En
1921 fue llamado a servir como miembro del Quórum de los Doce
Apóstoles para empezar así treinta y un añosde servicio como
apóstol del Señor Jesucristo. Mientras tanto amó y nutrió su vida
familiar que lo bendijo con siete hijos (de los cuales sólo tres
llegaron a la edad adulta). Durante toda su vida Widtsoe estuvo
motivado por un deseo de aprender y servir.
Trabajó diligentemente para lograr ambos desde un cimiento que al
primero no incluyó la educación formal.

George H. Brimhall (1852-1932)...