La ilustracion y la educacion

LA ILUSTRACION
DEFINICION

"La Ilustración "es un movimiento cultural de amplias repercusiones pedagógicas que invade toda Europa, principalmente la occidental y central, a lo largo del siglo XVIII, que somete a crítica, a la luz de la razón y de la experiencia, los soportes tradicionales en que se sustentaba el antiguo régimen (autoridad, absolutismo, religión...) Y que se propone transformarla vida individual y colectiva mediante la aplicación de criterios de estricta racionalidad científica y natural, los cuales se extrapolarán a todos los ámbitos de las relaciones humanas y de la cultura" (Escolano Benito, a., 1981).
Sse desarrolló especialmente en Francia e Inglaterra desde principios del siglo XVIII hasta el inicio de la Revolución francesa, aunque en algunos países se prolongódurante los primeros años del siglo XIX. Es conocido como el Siglo de las Luces, por su declarada finalidad de disipar las tinieblas de la humanidad mediante las luces de la razón.

El fenómeno cultural de la ilustración se caracteriza sobre todo por:

* Racionalismo: racionalización del orden social
* Hipercriticismo: de crítica al pasado
* La fe en el progreso
* La búsquedade la felicidad

Por todo ello es un hecho histórico de profunda significación pedagógica.
Ortega y Gasset atribuye al siglo XVIII el calificativo de "educador".
Es también el siglo de las revoluciones

PRINCIPALES ILUSTRADOS

De Inglaterra:
* John Locke
* Isaac Newton

De Francia:
* Montesquieu
* Voltaire
* Rousseau
* Diderot
* D’Alambert

ILUSTRACION YEDUCACION

La educación adquiere durante el siglo XVIII un significado excepcional. Además de ser fuente de felicidad y de progreso para los individuos y las sociedades, en paralelo con el desarrollo económico que surge en torno al despegue industrial y mercantil, se convierte, sobre todo en sus dimensiones científicas y técnicas, en una fuente de progreso y regeneración. "La Europa de las luces"se ve invadida por un optimismo pedagógico sin precedentes.
El amplio y diversificado movimiento educativo originado por la ilustración no se canalizó a través de las instituciones tradicionales, cuyas estructuras, aunque fueron criticadas y reformadas se resistían a incorporar las reformas, sino por medio de nuevos focos de difusión científica y cultural:

* Academias
* sociedadeseconómicas
* sociedades científicas
* consulados de comercio
* jardines botánicos
* observatorios astronómicos
* gabinetes de física, etc.

Promovidos por los gobiernos o por asociaciones regionales, constituyeron el principal cauce de difusión de las luces. La prensa, las tertulias científicas, las librerías y las logias masónicas jugaron un importante papel.

En el planoestrictamente pedagógico, la Ilustración supone una profunda crítica a las instituciones educativas tradicionales. Son tiempos en los que el concepto mismo de educación, los métodos empleados y los contenidos son sometidos a revisión.

Una discusión de fondo es abordada por quien es conocido como el pedagogo del siglo XVIII, Rousseau. Se trata de establecer la relación entre la naturaleza del hombrey el proceso educativo:

* La educación es muy importante porque tiene la virtud de formar hombres y a través de ello podemos hacerlos generosos y felices o malvados. La educación, en los términos que el autor la plantea, no sólo hace a los hombres sabios o ignorantes, sino que hace hombres o no los hace.
* En "Emilio", escrito en 1762, insistió en que los alumnos deberían ser tratadoscomo adolescentes más que adultos en miniatura, y que se debía atender a la personalidad individual. Entre las propuestas concretas estaba la de enseñar a leer en una edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa. Sus propuestas radicales sólo eran aplicables a los niños del sexo masculino: las niñas debían recibir educación convencional.
* Estimulo el...