la implementacion de la tecnologia en la sociedad

Aprendizaje ubicuo
Bill Cope y Mary Kalantzis
Traducción : Emilio Quintana
Grupo Nodos Ele : www.nodosele.com

Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of
digital media. Edited by Bill Cope and Mary Kalantzis. University of Illinois Press, 2009, 264 pp.

Esta obra se compone de dos textos de Bill Cope y Mary Kalantzis,
publicados en elvolumen colectivo Ubiquitous Learning (2009). El
primero es una introducción en la que presentan el origen del proyecto
introducción,
(este texto es un amplio resumen de la introducción original, que he
hecho yo mismo). El segundo propone algunos cambios que pueden
implementar la ubicuidad del aprendizaje, y lleva por título en inglés:
“Ubiquitous
Transformation”,
“Ubiquitous Learning. AnAgenda for Educational Transformation” pp.
3-14).

Agradezco a los editores la autorización para publicar la obra bajo una
licencia Creative Commons 3.0.

Emilio Quintana
Instituto Cervantes de Estocolmo
1

Introducción
Mary Kalantzis
College of Education, University of Illinois at Urbana-Champaign
marykalantzis@uiuc.edu

Bill Cope
Department of Educational Policy Studies, Universityof Illinois at Urbana-Champaign,
billcope@uiuc.edu

Este libro pretende definir un campo de conocimiento emergente, que hemos decidido
llamar “aprendizaje ubicuo”. El aprendizaje ubicuo representa un nuevo paradigma
educativo que en buena parte es posible gracias a los nuevos medios digitales.
Todo empezó con la creación del “Ubiquitous Learning Institute”, una iniciativa
estratégica delCollege of Education de la University of Illinois. En el grupo de trabajo
que desarrolló en 2006 las ideas directrices del Instituto estaban Chip Bruce, Nick
Burbules, Cynthia Carter Ching, Michael Peters, Vanna Pianfetti, Sharon Tettegah y
Brendesha Tynes. Ellos diseñaron la agenda del Instituto en los siguientes términos:
“El mundo se está transformando a gran velocidad, estamos pasando deuna economía
industrial a otra basada en la información y orientada por los medios. A medida que el
mundo que nos rodea se hace más pequeño, y la comunicación y los medios se hacen
más globales y difusos, la naturaleza de la sociedad, y de nosotros mismos en tanto
seres humanos, se está definiendo rápidamente en base a nuestra capacidad para ser
consumidores pero también productores deconocimiento. La naturaleza del
conocimiento –cómo se crea y quién lo crea-, así como los espacios en que es posible
encontrarlo están evolucionando vertiginosamente. El desarrollo tecnológico posibilita
que prácticamente cualquier persona puede producir y diseminar información, de
modo que el aprendizaje puede tener lugar en cualquier momento y en cualquier
lugar. Esta noción de “en cualquiermomento/en cualquier lugar” aparece a menudo
descrita como “ubicua” en la literatura sobre TIC (Tecnologías de la información y la
Comunicación). Al hablar de computación ubicua podemos referirnos al uso de la
tecnología para cerrar brechas temporales y espaciales, hacer confluir lo físico y lo
virtual o bien sacar el uso de los ordenadores de oficinas y despachos para que exista
en los espaciossociales y públicos a través de dispositivos portátiles. Sin embargo, si
nos enfocamos en el aprendizaje, y en la creciente prevalencia de actividades de
construcción de conocimiento que tienen lugar en entornos online, tanto por parte de
expertos como de principiantes, es aconsejable ampliar la definición de “ubicuo” para
que incluya la idea de que los aprendices pueden contribuir alconocimiento sobre
“cualquier cosa” e igualmente que “cualquier persona” puede experimentar
aprendizaje”.

En todo caso, lo que nosotros entendemos por aprendizaje difiere en buena medida de
lo que normalmente se entiende por ello. Tradicionalmente, el aprendizaje se ha
configurado como un proceso mediante el que el aprendiz entra en contacto y absorbe
–como si fuera una esponja- conocimiento o...