La Importancia De Desarrollar La Inteligencia Emocional En El Profesorado

La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado
Introducción:
En los centros docentes se debería incrementar la educación de la inteligencia emocional. Debido a que en un centro, es donde se mejor se desarrollan los alumnos y que ahí es donde lo aprenden. Igual que encontramos profesionales especializados en otras áreas, debería haber también especializados en lainteligencia emocional. Se debería aprender por dos razones: porque las aulas son el modelo de aprendizaje socio-emocional adulto de mayor impacto para los alumnos y porque unos niveles adecuados de inteligencia emocional ayudan a enfrontarse a ciertos contratiempos y el estrés al que se someten los profesores.

El docente como modelo y promotor de la inteligencia emocional del alumno:

Para queel alumno aprenda y desarrolle las habilidades emocionales y afectivas relacionadas con el uso inteligente de sus emociones necesita de un “educador emocional”. El alumno pasa mucho tiempo en los centros, y esa etapa de tiempo es la optima para su desarrollo emocional. El docente es el encargado de enseñarles esto y debe hacer un uso consciente de estas habilidades.
El/la profesor/a es un ejemploa seguir para los alumnos y será un modelo de inteligencia emocional insustituible. Todo docente, sin darse cuenta, implica actividades como: Las emociones negativas, creación de ambiente que desarrollen las capacidades socio-emocionales , enseñanza de habilidades empáticas o la exposición a experiencias que pueden resolverse mediante estrategias emocionales.
Aún todo esto, no deberíamos dejarde tener en cuenta que el sitio mas importante para que el niño desarrolle esto, es la familia. Y pese a los intentos de los profesor en las aulas por desarrollar la inteligencia emocional, no tienen la formación adecuada ni los medios. Padres y profesores deben complementarse en estas tareas. Los padres deben adoptar un estilo educativo democrático, donde los padres son exigentes pero tambiénreceptivos. Deben exigir el cumplimiento de las demandas, pero a la vez, incentivar la toma de decisiones, mostrar cariño y escuchar al hijo. Esto implica participar de forma activa con sus hijos. En el aula, por su parte, los profesores y educadores determinan tareas de valor afectivo y emocional. Las interacciones profesor-alumno son un espacio socio-emocional ideal para la
educación emocional conactividades cotidianas como: contar problemas, dar consejos, que el profesor cuente anécdotas de como resolvió ciertos problemas o la creación de tareas que permitan aprender y vivenciar sobre los sentimientos humanos.
Con estas actividades el alumno descubre la diversidad emocional, fomenta su percepción y
comprensión de los sentimientos propios y ajenos, observa cómo los sentimientos motivandistintos comportamientos, percibe la transición de un estado emocional a otro etc. El principal objetivo es que con la práctica en las aulas, puedan resolver conflictos de la vida cotidiana. En esta línea es donde creemos que la inteligencia emocional aporta los cimientos para el desarrollo de otras competencias más elaboradas. modelo de inteligencia emocional de Mayer y Salovey propone una seriede habilidades básicas tales como la percepción, la asimilación, la comprensión y la regulación emocional. Una vez desarrolladas, estamos preparados para adquirir competencias mas complejas. También nos puede ayudar a entender las dificultades y sacrificios que en muchos casos supone conseguir una meta y captar las consecuencias positivas. Aun asi,viendo la falta que hace, son muy pocas lasinstituciones educativas que tienen establecidos programas específicos con estos contenidos y que fomenten en el profesorado las habilidades necesarias para llevar a cabo un estilo educativo que enfatice el desarrollo emocional. La educación emocional debería estar cómo estilo educativo del docente que debe transmitir modelos emocionales adecuados en los momentos en los que profesor y alumno conviven...