La importancia de enseñar estrategias didácticas en la segunda lengua. Propuestas metodológicas para los docentes de segundas lenguas en la enseñanza de estrategias lingüísticas.

Trabajo Final de Master
Título: La importancia de enseñar estrategias didácticas en la segunda lengua. Propuestas
metodológicas para los docentes de segundas lenguas en la enseñanza de estrategias
lingüísticas.

Apellidos: González Torres
Nombre: Isabel
Titulación: Master en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y
Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza deIdiomas
Especialidad: Formación Profesional (FP2)
Código de proyecto: 72395

Director de proyecto: Francesc Vallverdú

Fecha de lectura: 27 de junio de 2011

Estrategias didácticas en segundas lenguas

1

ÍNDICE
1. FILOSOFÍA DOCENTE .............................................................................................. 3
1.1 Contexto y marco teórico de mi proyecto deinvestigación ...................................... 3
1.2 Cambio de paradigma educativo ............................................................................... 4
2. INTRODUCCIÓN TFM .............................................................................................. 6
2.1 ¿Cómo voy a desarrollar mi investigación? .............................................................. 6
2.2Fase I Proyecto de Investigación (Inglaterra) ........................................................... 7
2.3 Fase II Proyecto de Investigación (Cataluña) ........................................................... 7
3. DEFINICIÓN Y CONTEXTO DEL PROBLEMA ................................................... 9
3.1 Formar estratégicamente para ser más autónomos................................................... 9
3.2 Contenidos vs. Herramientas .................................................................................... 9
3.3 Estrategias de lectura top-down y bottom-up ......................................................... 10
4. METODOLOGÍA ...................................................................................................... 12
4.1 Just Reading............................................................................................................ 12
4.2 Habilidades transversales y extrapolables a cualquier L2 ..................................... 12
4.3 Población del proyecto ............................................................................................ 13
4.4 Formación estratégica impartida en la Fase I......................................................... 14
4.5 Recogida de datos cuantitativos y cualitativos ....................................................... 15
4.6 Diseño de los cuestionarios y entrevistas de la Fase I y II...................................... 15
5. RESULTADOS OBTENIDOS ................................................................................... 18
5.1 Uso de estrategias lectoras...................................................................................... 18
5.2 Capacidad para articular sus estrategias lectoras .................................................... 20
5.3 Flexibilidad para resolver problemas cognitivos .................................................... 20
5.4. Bosque o árbol (Estrategias globales o locales)..................................................... 20
5.5 Transferencia de conocimientos entre L1 y L2 y viceversa ................................... 21
5.6 ¿Utilidad de la formación de estrategias? ¿Beneficios para todos? ........................ 22
5.7 Revelar el proceso para dejar el “mito” al descubierto ........................................... 23
5.8 ¿Por qué no se dedica el tiempo suficiente a la formaciónestratégica? ................. 24
5.9 Selección de las estrategias enseñadas .................................................................... 25
5.10 El rol de las variables no-lingüísticas ................................................................... 25
5.11 Apostemos por lo auténtico .................................................................................. 27
6. EVALUACIÓN Y...