La importancia de la escuela secundaria para los adolescentes

Actividad 3 7 DE NOVIEMBRE 2012
"La importancia de la escuela secundaria para los adolescentes"
En esta escuela se enfatiza mucho la necesidad de controlar la disciplina, aplicando distintas sanciones. Una prefecta con 23 años de antigüedad en el plantel, cuestiona: “En consecuencia, elservicio de orientación educativa ocupa un lugar destacado en el funcionamiento del plantel; en esa oficina es constante la presencia de padres y, sobre todo, de alumnos. Los maestros los envían por varias causas (que pueden ir desde reprobar la materia en cuestión hasta comer en clase), generalmente acompañados por los jefes de grupo, o bien los alumnos se acercan a quejarse (porque “me faltó alrespeto”, “me mojó”, “me robaron un libro”); dentro de la escuela nadie parece darse cuenta de que esta situación implica que los alumnos no presten atencion a sus clases y de que eso afeacta, a la vez, en su rendimiento escolar.
Una de las sanciones más utilizadas es la suspensión de clases hasta por una semana. En una plática con siete alumnos de tercer grado, todos manifestaron haber sidosuspendidos alguna vez, por distintos motivos: “por aventar una botella y darle a un niño, una semana”; por pelearse, una semana (“llamaron a mi casa y no encontraron a nadie, entonces yo falté una semana y después me querían volver a suspender porque decían que esa no era mi suspensión”); por pintarse el pelo de colores, un día; por mandar “recaditos obscenos”; una semana; por dar ligazos, unasemana. Dicen que las suspensiones dependen de quien aplica la sanción: “el subdirector es muy estricto, se enoja por todo. yo la otra vez nada más llegué a saludar y me suspendieron un día”. Además, “por cada hoja llena de reportes también te suspenden”.
La opinión de los alumnos
Pero ¿qué piensan los alumnos sobre la escuela y sus maestros?, ¿podrán aportar algún elemento para analizar las causasque dentro de la escuela influyen en los bajos resultados educativos que obtienen? A continuación se presentan algunas opiniones obtenidas mediante entrevistas colectivas realizadas a dos de los grupos de tercer grado:
Lo que les gusta
• “El maestro que nos dio matemáticas en primero sí nos cae bien, porque te apapacha mucho, te consiente, te enseña bien y te ayuda; yo andaba mal en matemáticas yél me dijo que en lugar de ir a las clases de educación física me fuera yo con él, y en segundo no tenía dinero para un libro y él me dio dinero, aunque ya no era mi maestro”.
Lo que no les gusta
Sin que esto signifique desconocer la influencia de las condiciones socioeconómicas y familiares de los alumnos, ni las características institucionales en que se desarrolla la labor docente ensecundaria, es importante que los maestros y directivos identifiquen y analicen estos aspectos, como primer paso para mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece.
Los estudiantes en la escuela secundaria 
Escuela y estudiantes: conflicto, resistencia, apropiación
El enfoque antropológico para estudiar la escuela ha puesto en el centro a la cultura escolar, considerando la existencia dediferentes significados y concepciones entre los grupos que confluyen ahí. El análisis de las relaciones conflictivas en la escuela a signado muchos de los estudios etnográficos que diversos investigadores han realizado, en donde los estudiantes son vistos como portadores de una cultura propia que choca con la que la escuela pugna. Un breve acercamiento a la escuela estudiada
Estas notas constituyen unnivel de análisis de una parte del material empírico de la investigación mencionada, y consta de registros ampliados de observaciones y entrevistas realizados en distintos periodos a lo largo de más de dos años escolares. Es conveniente aclarar que en mi proyecto contemplaba inicialmente el estudio de tres secundarias de las llamadas “generales” en el D. F., pues me interesaba trabajar en...