La Importancia De La Motivacion En El Proceso De Lectoescritura

PROYECTO DE MONOGRAFIA

“La motivación nos impulsa a comenzar y el hábito nos permite continuar.”
Jim Ryun

1. TITULO:
LA IMPORTANCIA DE LA MOTIVACION EN EL PROCESO DE LECTOESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS ENTRE 5 Y 7 AÑOS DE EDAD.

2. ANTECEDENTES GENERALES:

3.1 DEFINICION Y DESCRIPCION DE LA TEMATICA
La presente monografía pretende presentar las diferentes etapas porlas que debe atravesar un niño (a) para lograr leer y escribir en forma adecuada, para lograr su comprensión lectora y la importancia de ella para desarrollarse adecuadamente en el sistema escolar.
La monografía abordara distintos enfoques y estrategias de la práctica educativa, técnicas mas usadas en el proceso de lectoescritura, el apoyo didáctico como clave de la motivación y laparticipación de la familia como un colaborador fundamental en este proceso.

3.2 FUNDAMENTOS
El tema de la lectoescritura como base de la educación en Chile, es de vital importancia considerando que actualmente existe una gran deficiencia en el nivel de comprensión lectora, lo que afecta enormemente en los estudiantes de enseñanza básica y posteriormente en la enseñanza media ysuperior, haciendo con ello mas difícil el proceso de aprender, porque los niños y jóvenes deben leer 2 o mas veces un texto para llegar a entender su contenido cabal.
“El Estudio de Comportamiento Lector, impulsado por el Consejo de la Cultura, arrojó una sentencia concluyente. “El 84% de los chilenos no demuestra una comprensión adecuada de textos largos y complejos si el contenido no lesresulta familiar. Los lectores entre 15 y 34 años tienen un nivel de comprensión lectora mejor que los de 35 a 65 años”.

Estos son algunos de los resultados dados a conocer en el marco del Seminario “Hacia una sociedad lectora” y que corresponden a la Prueba de Comprensión Lectora aplicada a 1.217 personas a lo largo del país.
La iniciativa fue impulsada por el equipo del Plan Nacional deFomento de la Lectura Lee Chile del Consejo de la Cultura y las Artes y desarrollada por el Centro de Microdatos de la Universidad de Chile, institución que se adjudicó un proceso de licitación pública para efectuar la investigación.
El estudio tuvo tres versiones según el grupo etario: 9 a 11 años, 12 a 14 años y 15 a 65 años. Esto en el contexto del Estudio de Comportamiento Lector que además de laPrueba, incluyó una encuesta a las mismas personas y un estudio posterior que cruza la información obtenida para ahondar en la influencia de los índices de lectura en el desarrollo económico y social del país.
“Independiente de los que digan los indicadores económicos, un país que no lee es un país pobre; los ciudadanos con bajos niveles de educación tienen menos oportunidades y herramientaspara alterar su propio destino”, señaló el ministro de Cultura, Luciano Cruz-Coke. “Esta es la visión frente a la Lectura que recogemos como Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. A través nuestra participación en el Plan Nacional de Fomento a la Lectura, asumimos un rol activo para impulsar investigaciones que aporten y exploren los diferentes campos de acción a los que se deben orientar lasiniciativas de promoción de la lectura”, agregó.” Diario La Tercera.
Paralelamente los niños (as) llegan a esta primera etapa escolar con distintos niveles de motivación sociocultural para enfrentar este proceso de aprendizaje y a su vez, el apoyo parental y familiar que pudieran tener a partir de este momento, hace la gran diferencia para finalizar con éxito esta tarea y adquirir una nuevahabilidad social.

3. OBJETIVO GENERAL
La finalidad del presente estudio monográfico es otorgarle al proceso de Lectoescritura la importancia que realmente tiene y mostrar que la motivación que logre obtener el niño(a) gracias al apoyo permanente de sus padres, de su familia y de sus profesores marcaran la diferencia en esta tan relevante primera etapa escolar.

4. PLAN DE TRABAJO...