La importancia de la psicomotricidad para el desarrollo del aprendizaje escolar







MAESTRIA EN EDUCACION EM EL CAMPO DE LA INTERVENCION PEDAGOGICA Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR

III SEMINARIO DEL I SEMESTRE
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

TEMA
“LA PSICOMOTRICIDAD MOTORA FINA Y SU RELACION CON EL APRENDIZAJE ESCOLAR EN NIÑOS DE NIVEL PREESCOLAR”GUASAVE, SINALOA, 25 DE MAYO DEL 2012.


INDICE
Pagina
INTRODUCCION………………………………………………….………………..3
CAPITULO I. DELIMITACION DEL OBJETO DE ESTUDIO
1.1. Antecedentes de la Psicomotricidad en el mundo………………….…..4
1.1.1. Antecedentes de la Psicomotricidad en México ……………………..…4
1.2. Contextualización de la Problemática ……..…………………...………..5
1.3.Planteamiento ………………………………………………………...……..6
1.4. Contexto ……………………………………………………….……...……...6
1.5. Conceptualización de Aprendizaje …………………………………..…...7
1.6. Propósitos …………………………………………….………………………8
1.7. Justificación …………………………………………………….……...…….8
1.8. Preguntas Predictivas ………………………………………………....……9
CAPITULO II. MARCO TEORICO. PSICOMOTRICIDAD Y APRENDIZAJE ESCOLAR.
2.1. Psicomotricidad…………………………………………………………….…...9
2.1.1. Psicomotricidad Gruesa ………………………………………………..……11
2.1.2. Psicomotricidad Fina ………………………………………………………….12
2.1.3. Trastornos Psicomotores ……………………………………………………..12
2.2. Aprendizaje ……………………………………………………..…………..……18
2.3. Paradigma Psicogenético …………………………………………………....…19
CAPITULO III. MARCO TEORICO METODOLOGICO
3.1. Enfoque Cualitativo………..………………………………………….………….22
3.1.1. Características del Enfoque Cualitativo…………………………………….22
3.1.2. Técnicas de Investigación Cualitativa……………………….……….……23
3.1.3. Métodos ……………………………………………………………….……..23
Bibliografía ………………………………………………………………………….24


















INTRODUCCION

El siguiente trabajo es un proyecto de investigación el cual lleva por nombre “LA PSICOMOTRICIDAD MOTORA FINA Y SU RELACION CON EL APRENDIZAJE ESCOLAR EN NIÑOS DE NIVELPREESCOLAR”
Se hace mención de los orígenes de la psicomotricidad y de cómo y cuando esta llego a México.
La psicomotricidad es un tema al cual normalmente no le tomamos la importancia que tiene en el desarrollo escolar del niño, muchas veces es por falta de información.
En el siguiente trabajo se busca ver cual es la relación que tiene la psicomotricidad con el aprendizaje escolar, ver si mediante unabuena psicomotricidad las posibilidades de obtener un mejor aprendizaje escolar son posibles, así mismo ver si el no contar con un buen desarrollo psicomotor es factor para que el aprendizaje escolar no se de adecuadamente.
Se hicieron tres apartados los cuales se integran de la siguiente manera, en el capitulo uno se define el objeto de estudio, en el capitulo dos se aborda el marco teóricoconceptual y en el capitulo tres se aborda el marco teórico metodológico.







CAPITULO I. DELIMITACION DEL OBJETO DE ESTUDIO
1.1.- ANTECEDENTES DE LA PSICOMOTRICIDAD EN EL MUNDO
El termino “psicomotricidad” se da a conocer en un congreso de París, Francia, en 1920 por el Dr. Ernest Dupreé, quien le da un enfoque terapéutico. Por otra parte, un monje nómada, L’epep, reunía niños, conproblemas de aprendizaje a través de actividades físicas (sin nombre), aprovechaba los beneficios del movimiento para favorecer el aprendizaje, que es lo que hoy en día el psicomotricista en la educación primaria, pide al profesor su programa académico y favorece el cálculo, lenguaje, socialización, etc. a través de métodos y técnicas que cumplen con dicho rol.
Le Bouch implementa la educaciónpsicomotriz en los años cuarentas y en los cincuentas, con el neurodesarrollo nace en educación primaria.
Sus fundamentos pedagógicos, se basan en la filosofía de la educación como pedagogía activa, en la psicología unitaria de la reestructuración recíproca como dinámica del grupo.
1.1.1.- ANTECEDENTES DE LA PSICOMOTRICIDAD EN MEXICO
En 1960, el concepto...