La Importancia De La Reflexion Teorica Sobre La Forma En Que Los Alumnos Realizan Sus Cuadernos.

Souto González, Xosé Manuel el al, "La importancia de la reflexión teórica sobre la forma en que los alumnos realizan sus cuadernos" y "Propuestas de trabajo con los cuadernos de los alumnos", en Xosé Manuel Souto González (coord.), Los cuadernos de la. alumnos, IJna eva/t;ación del curríctlio real. Sevilla, Ministerio de Educación y Cultura-Díada (Investigación y enseñanza, Práctica, 13), 1996,pp. 27-28 Y56-81.
KARLA DOMINGUEZ CHAVEZ

LA IMPORTANCIA DE LA REFLEXION TEORICA SOBRE LA FORMA EN QUE LOS ALUMNOS REALIZAN SUS CUADERNOS.
En esta primera lectura se menciona al cuaderno como objeto de investigación en torno al aprendizaje, como medio para transformarlo y como instrumento para evaluar sus resultados
El cuaderno del alumno puede constituir un instrumento a través del cualseguir su evolución, en donde podrá propiciar espacios de expresión rica y espontanea. El cuaderno ha de ser:
El objetivo es que el cuaderno contribuya que el alumnado encuentre sentido a la actividad escolar.
PROPUESTAS DE TRABAJO CON LOS CUADERNOS DE LOS ALUMNOS

* LA DIVERSIDAD DE LOS COMPONENTES DEL CUADERNO.
En la enseñanza de tipo tradicional se suele desarrollar la clase conlos siguientes aspectos: explicación del profesor, estudio en el libro de texto de lo explicado por el profesor, y realización de ejercicios relacionados con lo estudiado. Todo esto es una realización de una serie de tareas articuladas entre sí de manera que vayan configurando un proceso de acercamiento a una serie de objetivos, mediante contenidos de distintos tipos: conceptos, procedimientos oactitudes.
Es muy importante tomar en consideración la elaboración de las síntesis, como se recoge la información, ejercicios de observación, ejercicios de sistematización, ejercicios de aplicación, resúmenes o recapitulaciones de lo aprendido y actividades de carácter global.
Lo que encontramos en los cuadernos son registros escritos por los alumnos de su propio proceso de aprendizaje. En unaclase tradicional, los cuadernos suelen tener como función dar soporte a los ejercicios de aplicación de lo explicado, un documento privado.
Una condición para poder intervenir en el cuaderno es hacer la referencia entre o que es público y lo que es privado.
En los escritos del primer tipo el alumno anota palabras o frases claves para dar respuesta a las cuestiones que se le plantean en larealización de actividades.
En otra perspectiva, los escritos escolares se dirigen generalmente a un lector distinto al emisor y su finalidad es servir de una fuente de información.
Los fragmentos del cuaderno privado, son textos contextualizados por las cuestiones a las que se pretenden dar respuesta, los de carácter público están destinados a una lectura autónoma, independiente de la situaciónen que han sido escritos, deben ser mucho más explícitos.
Los escritos han de pasar por varias fases de elaboración:
1. Partes en las que se recoge la información.
2. Partes que responden a prácticas limitadas sobre algún aspecto de los contenidos tratados.
3. Resúmenes o conclusiones parciales del proceso de aprendizaje.
4. Actividades o tareas globales, de carácter máscomplejo y global, integración de los aprendizajes.

* CARACTERISTICAS DE LOS DISTINTOS COMPONENTES DEL CUADERNO.
A) Las informaciones. Los alumnos han de recoger información relacionada con los aprendizajes que se están promoviendo en la clase, incorpora, lo que dice el profesor, la consulta e interpretación de documentos, la búsqueda de datos en obras de referencia, el recurso a otrosexpertos en el tema, etc.
Hay que distinguir entre las que tienen carácter inmediato y las que corresponden a una cierta elaboración.

B) Los ejercicios. Son actividades puntuales, actividades con sentido en sí mismas y autónomas, momentos de un proceso más amplio, se integran como secuencia articulada en torno a los objetivos.. Existen ejercicios de observación, de aplicación y de...