La Importancia De La Tecnologia Educativa En El Aula De Clase

El mundo está cambiando drásticamente y con él la educación. Las tecnologías están transformando la forma en que vivimos y aprendemos, y todo indica que son inminentes nuevos cambios. El nuevo milenio promete nuevas y diferentes demandas y necesidades de sus ciudadanos. ¿Qué significa esto para la educación matemática, y en particular para los contenidos que llamamos “básicos” en los aprendizajesde las matemáticas?, ¿cuáles de estos contenidos necesitaran los estudiantes para sacar lo mejor de sus vidas y convertirse en ciudadanos y trabajadores competitivos que aporten al progreso de la sociedad?, ¿cómo emplearemos, las nuevas tecnologías en el aula de clase?, ¿Qué cambios tendrá el currículo con la implementación de las tecnologías en el aula?, preguntas como estas, tenemos querealizarnos los futuros docentes conforme van pasando los años; además de la transmisión de conocimientos, debemos pensar en cómo desarrollar en los estudiantes competencias, actitudes y valores que les permitan actuar en ambientes abiertos que exigen el aprovechamiento y apropiación de los grandes avances de las tecnologías de la comunicación y de la información.
En la actualidad nos encontramos en unproceso de reforma curricular en los diversos niveles de enseñanza, en el que se reconoce la gran importancia en la formación de los estudiantes haciendo uso de la tecnología, el Ministerio de Educación Nacional, comprometido con el mejoramiento de la calidad de la educación y respondiendo de manera efectiva a las necesidades, tendencias y retos actuales de la educación matemática, vieneadelantando desde el año 2000, la implementación del proyecto Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas de la Educación Media de Colombia, con el cual se pretende aprovechar el potencial educativo que brindan las tecnologías computacionales, específicamente las calculadoras gráficas y algebraicas.
El uso de tecnologías en el salón de clase
El uso de la tecnología en el salón declase, permiten que el estudiante se mueva entre distintos sistemas de representación de un concepto; por ejemplo, las calculadoras algebraicas actuales incorporan, además de los sistemas de representación numérico y gráfico, sistemas de manipulación algebraica y geométrica, lo que permite que una situación matemática puede ser estudiada desde cualquiera de estos puntos de vista (numérico, gráfico osimbólico) y, lo que resulta aún más importante, que dicha situación pueda estudiarse integradamente, desde los tres puntos de vista, abriendo así la posibilidad a un establecimiento de nuevas relaciones entre las representaciones, obligando de esta manera a que el trabajo del estudiante pueda centrarse entonces en tareas de procesamiento y análisis de la información, las cuales implican laactivación de procesos cognitivos como la interpretación de resultados, la abstracción, la generalización, la verificación de hipótesis y la modelación, y de esta forma llegar a una mayor elaboración conceptual de los objetos matemáticos involucrados en la situación bajo estudio.
EJEMPLO: Cuando se hace uso de un programa ya sea derive, winplot, Excel, para insertar datos y luego realizar la respectivagráfica de una función; anteriormente, ese proceso cognitivo lo realizaba el estudiante, pero ahora, ya no es necesario, la máquina hace algo más que registrar información: está pasando de un sistema de representación a otro (de los datos que el estudiante introdujo a la gráfica) mediante la ejecución del primer registro de representación, el estudiante puede interpretar la gráfica y extraerconclusiones de ella, aunque no sepa cuál fue el proceso que utilizó el programa para generarla. De modo que al usar un computador, una persona no sólo tiene a su disposición un espacio de representación externa, como un cuaderno, sino la posibilidad de procesar esa información debido a la ejecutabilidad que le suministra la máquina, la cual externaliza un proceso cognitivo, y poder tener una mayor...