La importancia de las preguntas
Páginas: 3 (559 palabras)
Publicado: 19 de junio de 2010
LA IMPORTANCIA DE LAS PREGUNTAS
Se necesitan estrategias específicas para ayudar a facilitar el desarrollo ético de los alumnos. Por lo tanto la siguiente tarea del profesor es aprender a hacerpreguntas efectivas. Las preguntas – o lo que se llama interrogación – abiertas se centran en las dimensiones morales e invitan a los que responden a explorar su razonamiento.
Hay por lo menos dosfases de interrogación: estrategias iniciales y a fondo.
ESTRATEGIAS DE INTERROGACIÓN INICIALES
Cuando los profesores tratan de confrontar temas morales en su clase, necesitan ser muy activos enayudar a los alumnos a investigar problemas éticos.
Poner de manifiesto el tema moral
* Estas preguntas normalmente son el comienzo de dialogo y piden a los alumnos que tomen postura sobre untema moral.
* Normalmente implican la cuestión de “debería”, “tiene que” o “bueno//malo”.
Hacer preguntas de ¿por qué?
* “Por qué” pide a los alumnos a que den razones para su postura sobreun tema moral.
* Estas preguntas también les dan oportunidad de ver que pueden tener la misma opinión que otro compañero, pero por una razón muy distinta.
Complicar las circunstancias
*Dos tipos de preguntas indagadoras o de afirmaciones pueden complicar el problema moral original.
* El primer tipo añade información o situaciones al problema original para aumentar lacomplejidad y el conflicto cognitivo inherente en la situación original.
* Un segundo tipo de pregunta que complica puede hacerse para ayudar a los alumnos a que eviten “escaparse” de tema moral.Ejemplos personales y naturales
* Estos ejemplos les permiten darse cuenta de que los problemas morales son parte de su interacción social diaria, y fuente de muchos problemas y soluciones en lasociedad.
* Personal y natural en este sentido se refiere a situaciones que están dentro de la experiencia de alumnos y profesores.
Alternar problemas morales reales e hipotéticos
1. Este...
Se necesitan estrategias específicas para ayudar a facilitar el desarrollo ético de los alumnos. Por lo tanto la siguiente tarea del profesor es aprender a hacerpreguntas efectivas. Las preguntas – o lo que se llama interrogación – abiertas se centran en las dimensiones morales e invitan a los que responden a explorar su razonamiento.
Hay por lo menos dosfases de interrogación: estrategias iniciales y a fondo.
ESTRATEGIAS DE INTERROGACIÓN INICIALES
Cuando los profesores tratan de confrontar temas morales en su clase, necesitan ser muy activos enayudar a los alumnos a investigar problemas éticos.
Poner de manifiesto el tema moral
* Estas preguntas normalmente son el comienzo de dialogo y piden a los alumnos que tomen postura sobre untema moral.
* Normalmente implican la cuestión de “debería”, “tiene que” o “bueno//malo”.
Hacer preguntas de ¿por qué?
* “Por qué” pide a los alumnos a que den razones para su postura sobreun tema moral.
* Estas preguntas también les dan oportunidad de ver que pueden tener la misma opinión que otro compañero, pero por una razón muy distinta.
Complicar las circunstancias
*Dos tipos de preguntas indagadoras o de afirmaciones pueden complicar el problema moral original.
* El primer tipo añade información o situaciones al problema original para aumentar lacomplejidad y el conflicto cognitivo inherente en la situación original.
* Un segundo tipo de pregunta que complica puede hacerse para ayudar a los alumnos a que eviten “escaparse” de tema moral.Ejemplos personales y naturales
* Estos ejemplos les permiten darse cuenta de que los problemas morales son parte de su interacción social diaria, y fuente de muchos problemas y soluciones en lasociedad.
* Personal y natural en este sentido se refiere a situaciones que están dentro de la experiencia de alumnos y profesores.
Alternar problemas morales reales e hipotéticos
1. Este...
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