La importancia de los planes y programas de estudio para formar profesionales de la educación preparados para la enseñanza de lo regional.
Páginas: 19 (4672 palabras)
Publicado: 16 de septiembre de 2012
La importancia de los planes y programas de estudio para formar profesionales de la educación preparados para la enseñanza de lo regional.
El informe de Docencia debe ser y es considerado por las autoridades universitarias un documento estratégico para comprobar el trabajo desarrollado por el profesor durante todo un período escolar frente a su(s) grupo(s), y el cual explica detalladamente loslogros alcanzados por los alumnos, así como aquéllos objetivos que no se lograron desarrollar durante el curso o que tuvieron ciertas dificultades para ser comprendidos por el estudiante.
Sin embargo el informe tiene un alto significado para el profesor, ya que lo que explique y desarrolle en este documento, repercutirá directamente en su permanencia o no en el plantel, (recontratación porhonorarios), es decir, siendo un profesor (interino) se verá beneficiado o afectado según sea valorado por los profesores del área correspondiente.
Esto es, un profesor que no sea explícito en su informe de docencia o que no aclare, especifique y determine, cómo logró que sus alumnos aprendieron a leer un texto escrito en inglés y logran entender la información en su totalidad, señalada en uno delos objetivos del programa, le es enviada una carta, la cual especifica los objetivos que no se cumplieron y solicitan al profesor que mejore, modifique y transforme aquellas dificultades mostradas en su informe, en resultados positivos para el siguiente curso.
Pero lo que el profesor desconoce es que si no aplica los objetivos señalados en el programa de la materia que imparte, difícilmenteobtendrá resultados que le motiven a trabajar con determinación y sus pocos logros se verán reflejados en aquellos alumnos que abandonan el curso en las primeras clases o los que no entendieron las explicaciones del profesor y prefieren renunciar a la materia de la misma manera que los primeros.
Por otro lado, las autoridades encargadas de revisar los informes de Docencia no han encontrado lasformas más prácticas de remediar este añejo problema, el cual sólo ha tenido resultados poco creíbles sobre la calidad de la enseñanza demandada por las autoridades universitarias en estos momentos.
Sin embargo, los criterios para evaluar el informe del profesor, no han sido difundidos a la planta de profesores por lo que la mayoría de profesores ignora qué se está revisando y evaluando y cómo selleva a cabo la revisión de los informes de Docencia, así mismo los profesores de nuevo ingreso al ignorar los objetivos específicos del programa y cómo aplicarlos ante los alumnos, solamente hacen entrega de un medio informe o informe incompleto sobre las actividades desarrolladas durante el semestre; un informe que carece de orden y sólo es elaborado para cumplir con el requisito.
Laconformación de planes y programas de estudio en la pedagogía del siglo XX.
Apuntes históricos.-
La elaboración y ejecución de planes y programas de estudio es un conflicto actual de las instituciones educativas, especialmente en la educación superior.
La educación formal pudo ser organizada al solidificarse los Estados nacionales dejando de ser el privilegio de los grupos que podían adquirirla opromoverla, para convertirse en un derecho de los ciudadanos que garantiza el Estado nacional al asumir la responsabilidad de la educación como un bien público.
Las leyes que establecieron la obligatoriedad y gratuidad de la educación pública surgieron en el siglo pasado. También la organización del sistema educativo, como se conoce hoy a nivel internacional se realiza en el siglo XIX.
El surgimientode la concepción pragmática.-
El eje de la relación pedagógica se modificó en este siglo drásticamente. Educar para el empleo se convirtió en la finalidad central de la educación. La acción educativa estuvo dirigida a la gestación de una pedagogía industrial, con carácter unidimensional y que podríamos definir como una pedagogía pragmática o científica.
La pedagogía pragmática aunque se...
El informe de Docencia debe ser y es considerado por las autoridades universitarias un documento estratégico para comprobar el trabajo desarrollado por el profesor durante todo un período escolar frente a su(s) grupo(s), y el cual explica detalladamente loslogros alcanzados por los alumnos, así como aquéllos objetivos que no se lograron desarrollar durante el curso o que tuvieron ciertas dificultades para ser comprendidos por el estudiante.
Sin embargo el informe tiene un alto significado para el profesor, ya que lo que explique y desarrolle en este documento, repercutirá directamente en su permanencia o no en el plantel, (recontratación porhonorarios), es decir, siendo un profesor (interino) se verá beneficiado o afectado según sea valorado por los profesores del área correspondiente.
Esto es, un profesor que no sea explícito en su informe de docencia o que no aclare, especifique y determine, cómo logró que sus alumnos aprendieron a leer un texto escrito en inglés y logran entender la información en su totalidad, señalada en uno delos objetivos del programa, le es enviada una carta, la cual especifica los objetivos que no se cumplieron y solicitan al profesor que mejore, modifique y transforme aquellas dificultades mostradas en su informe, en resultados positivos para el siguiente curso.
Pero lo que el profesor desconoce es que si no aplica los objetivos señalados en el programa de la materia que imparte, difícilmenteobtendrá resultados que le motiven a trabajar con determinación y sus pocos logros se verán reflejados en aquellos alumnos que abandonan el curso en las primeras clases o los que no entendieron las explicaciones del profesor y prefieren renunciar a la materia de la misma manera que los primeros.
Por otro lado, las autoridades encargadas de revisar los informes de Docencia no han encontrado lasformas más prácticas de remediar este añejo problema, el cual sólo ha tenido resultados poco creíbles sobre la calidad de la enseñanza demandada por las autoridades universitarias en estos momentos.
Sin embargo, los criterios para evaluar el informe del profesor, no han sido difundidos a la planta de profesores por lo que la mayoría de profesores ignora qué se está revisando y evaluando y cómo selleva a cabo la revisión de los informes de Docencia, así mismo los profesores de nuevo ingreso al ignorar los objetivos específicos del programa y cómo aplicarlos ante los alumnos, solamente hacen entrega de un medio informe o informe incompleto sobre las actividades desarrolladas durante el semestre; un informe que carece de orden y sólo es elaborado para cumplir con el requisito.
Laconformación de planes y programas de estudio en la pedagogía del siglo XX.
Apuntes históricos.-
La elaboración y ejecución de planes y programas de estudio es un conflicto actual de las instituciones educativas, especialmente en la educación superior.
La educación formal pudo ser organizada al solidificarse los Estados nacionales dejando de ser el privilegio de los grupos que podían adquirirla opromoverla, para convertirse en un derecho de los ciudadanos que garantiza el Estado nacional al asumir la responsabilidad de la educación como un bien público.
Las leyes que establecieron la obligatoriedad y gratuidad de la educación pública surgieron en el siglo pasado. También la organización del sistema educativo, como se conoce hoy a nivel internacional se realiza en el siglo XIX.
El surgimientode la concepción pragmática.-
El eje de la relación pedagógica se modificó en este siglo drásticamente. Educar para el empleo se convirtió en la finalidad central de la educación. La acción educativa estuvo dirigida a la gestación de una pedagogía industrial, con carácter unidimensional y que podríamos definir como una pedagogía pragmática o científica.
La pedagogía pragmática aunque se...
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