“La importancia de la psicomotricidad gruesa en los alumnos del jardín de niños.”


ÍNDICE

Página

INTRODUCCIÓN............................................................................ 3

I.- LA APRECIACIÓN DEL TRABAJO DESDE EL JARDÍN DE
NIÑOS.
A).- Aspectos generales de la educación……..………………..... 7
B).- Los retos del docente en una práctica educativa….............. 13
C).-Beneficios de la expresión teatral en preescolar................. 14
D).- Proceso de formación profesional…………………………… 15

II.- DIMENSIONES PSICOPEDAGOGICAS Y EXPRESIVAS.
A).- Antecedentes y evolución del teatro……………....................... 19
B).- Juegos teatrales y las teorías de aprendizaje.......................... 21C).- El papel de la educadora en el desarrollo de la expresión
teatral………………………………………………………….. 28

III.- CONTEXTO Y RESULTADO DE LA APLICACIÓN DE LA
ALTERNATIVA DE INNOVACIÓN.
A).- Descripción del contexto institucional……….......................... 31
1.- Comunidad………………………………………………… 31
2.-Escuela……………………………………………………... 32
3.- Sujetos……………………………………………………... 32
B).- Descripción metodológica de la estrategia general................. 33

Página


C).- Estrategia metodológica didáctica……………………………. 35
D).- Informe de laaplicación de la alternativa de innovación… 49
E).- Interpretación final……….………………………………….. 52

IV.- CONCLUSIONES…………….…………………………………….. 55

BIBLIOGRAFÍAS…………………………………………………… 57
























SECRETARIA DE EDUCACIÒN
PÙBLICA Y CULTURA
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad UPN 25 DUP0004P




“La importancia de lapsicomotricidad gruesa en los alumnos del jardín de niños.”



Reynalda Guadalupe Acosta Cota



Proyecto de innovación docente en el ámbito de intervención
Pedagógica presentado para optar por el titulo de
Licenciado en Educación


Los Mochis, Sinaloa, México, Septiembre de 2005.
INTRODUCCIÓN

En la antigua Grecia los niños recibían unaeducación corporal en la que realizaban ejercicios físicos, música, canto y danza, relacionando así el saber con el hacer de igual manera en la Edad Media no se valoró ni se le dio importancia a la educación física ya que la Iglesia se encargaba de la educación y consideraban que cada persona estaba de paso hacia la otra vida y que solo tenía que aprender a cuidar su alma por lo que no considerófavorecerla.
Actualmente la educación mexicana se concibe como un pilar en el desarrollo integral del país y se considera necesario para realizar una transformación en el sistema educativa nacional buscando la calidad educativa en los niveles de educación básica en este caso el Jardín de niños.
Dentro de la educación preescolar la psicomotricidad es uno de los factores de mayor importancia para eldesarrollo del niño, ya que a través del movimiento logra desarrollar su propio cuerpo y entender el contexto que le rodea pero, ¿Qué tan importante será la labor docente en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en el jardín de niños?, ¿será suficiente el espacio en el que se desarrolla la psicomotricidad gruesa en los alumnos?
El programa de educación preescolar (PEP.92) está organizado enbloques, uno de ellos es el de juegos y actividades de psicomotricidad, tiene como propósito favorecer el desarrollo de las capacidades psicomotrices en los niños de nivel preescolar y es a mi parecer el más incomprendido, ya que no se le da la debida importancia a la aplicación de sus contenidos ocasionando trastornos que afectan a la personalidad de los alumnos.
Dentro del aula son muchos...