La Importancia Del Acto Motor Para Liberar El Pensamiento

La importancia del acto motor para liberar el pensamiento

Angie de la Vega Ávila

“Nada, excepto lo que se vive por sí mismo y por propia voluntad, se fija de manera perdurable. En los actos motores del niño hay tales implicaciones que sus consecuencias afectan a la totalidad de la persona porque la actividad mental: inteligencia, lenguaje, afecto… procede genéticamente de la motricidad.”(Amicale E.P.S., 1986)

El presente trabajo pretende analizar la importancia que tiene el movimiento en el niño. Moverse implica actuar y este es un acto a nivel motor.

Liberar el pensamiento aquí me refiero a poder pasar del cuerpo a la mente. La psicomotricidad es una disciplina que aborda al ser humano como un ser en donde existe una relación mutua entre la actividad psíquica y laactividad motriz, influyendo especialmente en el rendimiento escolar, inteligencia, adaptación y afectividad del sujeto.

Lo que ahora se tratará en este trabajo es específicamente el rendimiento escolar; cómo el niño puede acceder al conocimiento y que para ello necesita haber madurado motrizmente.

Haber madurado implica que el niño haya pasado por las etapas correspondientes a sudesarrollo, que las haya vivido de la mejor manera y así entonces poder pasar a otra etapa que aquí sería la de la liberación del pensamiento. Y no hablaríamos de una etapa motriz sino cognitiva de adquisición de conocimientos.

Para sostener esta aseveración me referiré a Piaget y su perspectiva de la adquisición de la inteligencia; Wallon y su teoría del tono; André Lapierre y Aucouturier con laimportancia de la psicomotricidad; y a su vez se revisará otros autores que hablan sobre la importancia del movimiento para la adquisición de la lecto-escritura y el cálculo.

Se debe tener por entendido que no se trata de aseverar que cuerpo y mente estén separados, que en un primer momento el niño se moverá y luego pensará. André Lapierre aseguraba que hablar de educación psicomotriz no puedesepararse de la educación propiamente dicha; sino por el contrario hablamos de “globalidad” pues “… el pensamiento no es más que un momento de la acción motriz, el objeto es a la vez imaginario, el cuerpo se halla aún mal separado del mundo exterior, la expresión no es más que una prolongación de la acción.”[1]

Los niños de 0 a 6 años tienen que moverse, hacer más que pensar. En la educaciónelemental, los niños maternales y de jardín de niños tienen la necesidad imperiosa de conocer el mundo que se les está develando ante sus ojos; desean explorar, tocar, mover, romper, jalar, estirar; vivenciar a través de su cuerpo. Así como lo menciona Aucouturier sobre la importancia de la práctica psicomotriz en estas edades ya que acompaña las actividades lúdicas de los niños y las niñas; estáconcebida como un itinerario de maduración que favorece el paso “del placer de hacer al placer de pensar” y proporciona seguridad frente a las angustias. La práctica psicomotriz educativa se propone a los niños desde el período evolutivo en el que hacer es pensar hasta el período en el que pensar es sólo pensar el hacer y más allá del hacer, aproximadamente hasta los 7 años. La escuela infantil (de 0a 6 años) es el lugar idóneo para ponerla en práctica.



Ya varios autores han hablado y revolucionado la educación al poner especial énfasis en el movimiento del niño. María Montessori es una de las revolucionarias de la educación y de la concepción del niño, al darse cuenta de cómo es necesario a nivel físico y psíquico que un niño se mueva. Al darse cuenta de esto creo las llamadas Casasde niños donde el infante tiene la libertad de moverse dentro su ambiente, se dirige de un lado a otro transportando el material que desee trabajar y también incluye ciertos movimientos a nivel motor grueso que van a permitir la maduración del niño para posteriormente poder hablar de movimientos finos, propios del aprendizaje de la lecto-escritura y el cálculo.



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