La importancia del análisis de la práctica docente

En los últimos años, la necesidad de mejorar la educación en nuestro país, ha contribuido a convertir a la función educativa en una prioridad nacional. Desde mi punto de vista ha sido el Estado el que a partir de sus propios supuestos ha tratado de implementar mejoras al Sistema Educativo Nacional, por lo que hoy “es de particular importancia revisar con atención los resultados de la educación”(Bazdresch, 1997).
Sin embargo, no ha bastado con la implementación de nuevos planes y programas, ni en su momento bastó con la modernización educativa de 1992, el cambio que se requiere en la educación va más allá de los planes y programas de estudio, y se desprende de la necesidad de enfrentar con actitud los cambios culturales, ideológicos y tecnológicos a los que se ha sometido el sistemaeducativo nacional, lo cual demanda que los maestros y maestras de todo los niveles educativos, estemos dispuestos a valorar con veracidad nuestra propia práctica docente, con el firme propósito de tener un referente objetivo que nos muestre si nuestras acciones actuales están favoreciendo los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos, o si tenemos que hacer un alto y dar un giro a lo que hemosvenido desarrollando durante años, de lo cual se desprende la necesidad de transformar nuestras ideas así como fortalecer nuestros valores.
La educación juega un papel muy importante para enfrentar la evolución que hemos tenido y como docentes frente a grupo tenemos la responsabilidad profesional de modificar nuestra visión y misión dentro del aula. “La educación es "la fuerza del futuro”,porque ella constituye uno de los instrumentos más poderosos para realizar el cambio” , en definitiva nosotros los docentes somos los que educamos en cada una de nuestras aulas, nuestro gran reto es analizar y rediseñar las funciones como docentes dentro de nuestra práctica educativa, para cumplir con lo que es nuestra responsabilidad profesional.
En el presente documento se presenta unaexperiencia individual del inicio del análisis de la práctica docente, la elaboración de registros cuyo objetivo es desvelar todas las acciones que realizo frente al grupo para su posterior análisis e intervención.

UN PUNTO DE PARTIDA. LOS REGISTROS DE OBSERVACIÓN.
En el transcurso del tiempo dentro de la maestría, me ha quedado claro que para rediseñar la función docente es necesario hacer un procesode investigación profesional, para que a partir de los hallazgos, se tengan suficientes armas a fin de ir conociendo nuestra práctica e ir implementando los cambios que van siendo necesarios dentro de la acción docente. “En la medida en que vamos conociendo nuestra propia práctica e identificando las lógicas que la articulan, es posible introducir transformaciones duraderas, así como irpromoviendo los esquemas prácticos que nos hacen sentirnos seguros” . Siguiendo esta idea, se podría asegurar que a partir de la “práctica” que se tenga al analizar la propia práctica docente, se podrá tener un referente amplio de acciones que son educativas e ir tratando de eliminar las que no lo son para darle significado a la acción docente y al mismo tiempo tener la seguridad de que lo que hacemostiene indudable valor educativo.
Hasta este momento mi intento por analizar mi propia práctica docente me ha enfrentado a descubrir una parte de mí que no conocía y ha sido a través de los auto registros que he logrado desvelar una realidad que no veía como tal.
Según Adriana Piedad “el auto registro es un instrumento sumamente importante en esta tarea: permite congelar la situación yposteriormente analizarla. De ahí que pueda funcionar como un espejo de la práctica docente”. Desde esta perspectiva, el hecho de que mis registros denoten todas mis acciones dentro del aula, es gracias a que he intentado hacer descripción de las jornadas tal y como suceden y de acuerdo con la autora, tratar de describir sin emitir juicios de valor ni comentarios personales, checar que se rescaten diálogos...