la importancia del desarrollo social del niño en preescolar

LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO SOCIAL EN LA ETAPA PREESCOLAR

SEMINARIO DE TITULACION

GUADALUPE ESPINOSA ARIAS

 
ÌNDICE
1. CAPITULO TEORIAS PSICO-SOCIALES
1.1 DESARROLLO SOCIAL DE 3 A 6 AÑOS SEGÚN ADOLFO PERINAT
1.2 ETAPAS DE SOCIALIZACION SEGÚN PETRUS
1.3 DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN EL NIÑO DE PREESCOLAR SEGÚN PIAGET
1.4 RELACION DEL DESARROLLO YAPRENDIZAJE SOCIAL SEGÚN VIGOTSKY
1.5 DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO SEGÚN ERICK ERICSON

2. CAPITULO FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO
2.1 EL APEGO
2.2 DESARROLLO DE LAS EMOCIONES
2.3 ESTILOS EDUCATIVOS
2.4 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

3. DESARROLLO SOCIAL EN BAJA CALIFORNIA SUR
3.1. DESARRLLO SOCIAL DEL NIÑO EN PREESCOLAR EN BAJA CALIFORNIA SUR
3.1.1. Sociedad, Familia yEscuela
3.2. PROGRAMA EDUCATIVO PREESCOLAR DE BAJA CALIFORNIA SUR 2011-2015
3.2.1 Desarrollo del Programa Educativo Preescolar Baja California Sur
3.2.2 Estadísticas de avances educativos de Preescolar en Baja California Sur
4. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO PARA CADA AREA DE DESARROLLO SOCIAL EN PREESCOLAR
4.1. IMPORTANCIA DEL JUEGO
4.2. IMPORTANCIA DESDE EL PUNTO DE VISTA COGNITIVO
4.3.IMPORTANCIA DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL
4.4. IMPORTANCIA DESDE EL PUNTO DE VISTA FISICO
1 CAPITULO TEORIAS PSICO-SOCIALES

1.1 DESARROLLO SOCIAL DE 3 A 6 AÑOS
El desarrollo del niño, que comprende la incorporación de una cultura mediante la inducción llevada a cabo por los miembros más capaces, es inseparable de las circunstancias culturales en las que el niño está inmerso (Cole, 1984) ydel contexto donde se ubica. Así, la sociedad proporciona diferentes contextos, con distintos tipos de experiencias, que van a condicionar el desarrollo de los nuevos miembros de la sociedad (Lacasa y Herranz, 1989), estando relacionados con los valores de la cultura del contexto social (Lacasa, 1989). Las dimensiones sociales del contexto están determinadas por quienes participan en unasituación y por lo que hacen (el qué, el cuándo y el dónde), por las relaciones establecidas entre los objetos y las personas y entre las personas.
Según ADOLFO PERINAT hablar acerca de cómo el niño se inicia en la relación social es, en realidad, hacer un repaso de todo su desarrollo. La psicología social del niño, que empieza por describir cómo la criatura humana se inserta en la urdimbre socialconstituida por la familia, la parentela y los compañeros de juego, tiene un especial atractivo y está hoy cobrando un auge indiscutible.
De la mano de ella podemos descubrir cómo el niño adopta roles, establece relaciones permanentes, interacciona con mayor maestría, aprende a ponerse en el lugar de los otros, sensibiliza a la reciprocidad e intercambio y las convenciones sociales típicas de sucultura. 'Todos estos aspectos han constituido tradicionalmente un área extensa de la psicosociología que se conoce con el nombre de socialización.
Cuando en torno a los dos años y medio, o cerca de los tres, muchos de nuestros niños ingresan en el preescolar es muy posible que su mundo de relaciones habituales con otros niños o niñas de la misma edad sea muy reducido. Dadas las características denuestro entorno urbano, aparte de los hermanitos y hoy por hoy el número de éstos se ha reducido drásticamente, nuestro hijo la tiene quizá algún amiguito la en la vecindad y eventualmente se encuentra con sus primos fines de semana, periodos de vacación. La entrada en preescolar va a cambiar repentinamente esta situación. Hasta aquel primer día en que traspone el umbra1 de lo que ser su clase, elniño la probablemente no ha visto tantos otros niños y niñas de su misma edad juntos, los padres ciertamente no imaginan el trascendental proceso que aquel día se pone en marcha: su hijo tiene que hacerse un sitio, a medida que las madres van despidiéndose de sus hijos mas de uno se aferró llorando a sus faldas resistiéndose a ello, el aula de los pequeños empieza a ser realmente espacio de...