La importancia del juego en la educación preescolar

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.

¿Qué es el juego?
El juego es una herramienta que ayuda a loa niños/as a aprender y a desarrollarse en los aspectos físico, emocional, social, perceptual, cognoscitivo, creativo y lingüístico. Mediante el juego el niño/a es su propio protagonista así que debe realizarlo de forma gustosa y placentera, sin sentir obligación alguna y en eltiempo y espacios necesarios.
“El juego” a través de diversos autores y épocas señala que es una actividad importante en el desarrollo de la vida del niño/a para su vida futura.
En los años 70”S se le dio un nuevo auge al estudio sobre la actividad lúdica. De modo concreto nos remitimos a cuatro teorías que ponderan al juego dese distintas argumentaciones poniendo énfasis en sus diferentesusos.

Teoría del exceso de energía.
Herbert Spencer expone su teoría del exceso de energía en 1855, basada en la idea expresada por Schiller unos años antes.
Herbert Spencer dice que lo seres vivos tienen una cantidad limitada de energía para consumir diariamente, pero no todas las especies la gastan en la misma proporción.
Algunas especies necesitan consumir la mayor parte de su energía paracubrir sus necesidades básicas, pero a medida que las especies van ascendiendo en su complejidad, necesitan menos energía de la que poseen para satisfacer estas necesidades, y por ello la energía sobrante está disponible para ser utilizada en otras actividades.


Teoría de relajación
Una teoría opuesta o complementaria es aquella que dice que el juego sirve para la relajación, idea que seorigina por el alemán Lazarus en el siglo XIX. Él menciona que los individuos realizan actividades que producen fatiga y para revertir la fatiga realizan otras actividades para relajarse.
Teoría de recapitulación.
Haeckel de la posición Darvinista; según el cual, el desarrollo del individuo reproduce el desarrollo de la especie. Por eso el niño reproduce durante la infancia la historia de laespecie humana y reproducirá en juego esas actividades que nuestros ante pasados llevaron a cabo hace mucho tiempo.
Teoría del preejercicio.
El escritor alemán Kart Groos, quien publicó dos libros sobre el juego de los animales (1896). Sostiene que el juego sirve para la maduración psicofisiològica y es un fenómeno ligado al crecimiento, el juego consistirá en un ejercicio preoperatorio parael desarrollo de las funciones que son necesarias para los adultos y el niño ensaya sin responsabilidad de hacerlas de manera completa.
La finalidad del juego está en sí mismo, en la realización de la actividad que produce placer. Le permite realizar simbólicamente actividades que en el juego le serán necesarias. El niño se interesa más por el proceso del juego que por los productos de suactividad, el cual le permite ejercitarlos con plena libertad sin las trabas de tener que alcanzar un fin. De esta manera realiza una experimentación de cosas que luego tendrá que hacerlas (juegos motores), los juegos de la actividad física, que le permiten desarrollarse desde el punto de vista físico, los juegos simbólicos que preparan para las actividades posteriores de carácter social.
En elestadìo preoperacional, como referente podemos observar en los párvulos el pensamiento simbólico y preconceptual entre los 18/24 meses a los 4 anos.
Las representaciones sensoriomotrices se van coordinando en un conjunto de símbolos que el niño maneja junto con sus actos. El pensamiento se va convirtiendo en simbólico porque empieza a manejar sus antiguas representaciones en situaciones distintas,utiliza objetos que sustituyen su manipulación mental simbólica (un palo es un caballo).Separa la representación de su conducta de su propio cuerpo y la aplica fuera de èl, un ejemplo es cuando le dan de comer a un muñeco.
Las características que se observan cuando el niño/a desarrolla el juego simbólico son cuando utiliza dos tipos de símbolos: la imagen mental y el lenguaje. Al principio están...