La importancia del juego.

La importancia del Juego
Los niños desde el nacimiento hasta los cinco años
Declaración dirigida a Educadores y Autoridades sobre los principios fundamentales de
la educación durante la primera infancia.
El trabajo académico está sustituyendo, progresivamente, el juego imaginativo y el
aprendizaje práctico durante los primeros años de vida de los niños. Actualmente, la
educación se ve comouna carrera, “cuanto más pronto empieces, antes y mejor
acabarás”, esto a pesar de que no hay evidencia de que esta presión académica inicial,
como por ejemplo, el esfuerzo que hacemos para que los niños empiecen a leer a los
cinco años, se dirija hacia ninguna ventaja duradera para los niños. Si acaso, la
investigación y la experiencia apuntan más bien en sentido contrario.
La atención queactualmente se presta a enseñar a leer mediante una instrucción formal
a los niños de cinco años no funciona, y eso lleva a muchos padres y políticos a pensar
que quizás convendría empezar antes, a los tres o cuatro años. Pero esta idea se basa en
una aproximación al desarrollo del niño, de sus primeros estadios y de su capacidad
lectora, muy limitada y equivocada.
La clave para el desarrollode la capacidad lectora, y del resto de capacidades, es ajustar
el proceso de enseñanza de manera que sea consecuente con el desarrollo del niño,
facilitando que éste pueda superar satisfactoriamente los primeros estadios. Si, en
cambio, lo conducimos al fracaso al pedirle lo que no está capacitado para darnos,
fácilmente podemos provocar que no sea capaz de superar la sensación resultante deinadecuación. Esto se observa especialmente en aquellos niños cuyas familias sufren
situaciones de tensión social y económica.
Una forma saludable de iniciar una larga vida de aprendizaje
La investigación más reciente confirma que el desarrollo cognitivo inicial está muy
íntimamente ligado al desarrollo físico, emocional y social. Se trata de un todo que se
desarrolla en las relacionesiniciales con la familia y con las personas que se ocupan del
niño. Las relaciones con los padres tienen una importancia fundamental.
Sigue un listado de capacidades de la infancia que conviene potenciar y desarrollar
durante los primeros cinco años. Se pueden utilizar como indicadores de que el niño
está preparado para la fase pre-escolar, pero sólo si se combinan con unas expectativas
ajustadasal desarrollo de un niño de cinco años, con el fin de evitar así destruir el
proceso con unas demandas no realistas. Normalmente, los niños que, a los cinco años,
entran a preescolar, son capaces de:
Manejar ideas y palabras con sentido y de forma creativa para hacerse entender y para
entender a los demás. Esto requiere un entorno rico en intercambios cara a cara, que
incluyan conversaciones,canciones y la lectura compartida de libros en voz alta. La
oralidad, es precursora de la lectura.
Relacionarse con los adultos y con otros niños. Aquí se gestan los principios de la
empatía y de la comprensión humana.
Leer y responder apropiadamente a los estímulos emocionales y sociales, y ser capaces
de trabajar en grupo.
Sumergirse en juegos imaginativos, solos y con otros.
Expresarcreatividad mediante un abanico de actividades, incluyendo artes visuales,
música, danza, etc. Sentirse como en casa explorando y teniendo cuidado del entorno
natural.
Interaccionar con el mundo a través de experiencias de primera mano, trabajos
manuales y otras actividades con una dimensión física.
Serenarse durante períodos breves con el fin de digerir experiencias o centrarse enactividades.
Percibir regularidades, seguir instrucciones sencillas y resolver problemas simples.
Aprender a estar atentos, a centrarse y a procesar experiencias de manera integrada a
través de procesos motores, sensoriales y afectivos.
Recomendaciones a las Autoridades
¿Cómo habría que traducir el reconocimiento de estas capacidades en políticas? Tal
como nos dice en Informe del Instituto de...