La importancia del lenguaje en los curriculums de infantil y primaria

SUMARIO:
1. Introducción.
2. Concepción del lenguaje en el currículo de Educación Infantil.
3. Concepción del lenguaje en el currículo de Educación primaria.
4. Observaciones pertinentes en cuanto al papel de la lengua en el currículo de educación infantil y primaria.
5. Comparación con otros referentes.
a. Cataluña
b. Francia
c. Alemania
d. Noruega
6. Conclusiones y observacionesdesde lo desarrollos actuales de las ciencias del lenguaje.
1. INTRODUCCIÓN
El lenguaje, es una herramienta básica de aprendizaje en todas las disciplinas e imprescindible para adquirir cualquier competencia. A través del lenguaje es cómo se adquiriere los conocimientos y es de una importancia capital que los niños obtengan el lenguaje de una manera correcta y formal, construyendo enunciados deforma adecuada y empleando las palabras necesarias en cada contexto y situación, así como saber interpretar las normas de comunicación y adquirir las competencias básicas en su lengua materna.
En los siguientes decretos, analizamos el papel que se le atribuye al lenguaje, las competencias básicas y la forma de adquirirlas, así como compararlos entre ellos y con otros textos de este tipo.
En elúltimo apartado realizamos una valoración de los decretos desde los actuales desarrollos de las ciencias del lenguaje.



2. CONCEPCIÓN DEL LENGUAJE EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL
En el real decreto 16/2006 de 29 de diciembre se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de educación infantil; esta etapa se caracteriza por identidad propia y se divide en dos ciclos, el primerodesde el nacimiento hasta los tres años y el segundo desde los tres hasta los seis años.
El peso del lenguaje en este documento se puede observar dentro de sus diferentes artículos, así pues podemos percibir que una de las finalidades, entre otras, es atender progresivamente al desarrollo de las manifestaciones de la comunicación y lenguaje.
Entre sus objetivos destaca relacionarse con los demás yadquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos, iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
Dentro de las tres áreas de conocimiento, hay una específica que es la de “lenguajes: comunicación y representación”.
Desde los centros podrándesarrollar y complementar el presente currículo pero siempre adaptándose a las características de los niños y niñas y a su realidad educativa y respetando la responsabilidad fundamental de padres y madres o tutores en esta etapa favoreciendo su participación.
El área específica del segundo ciclo de educación infantil tiene como finalidad de contribuir al desarrollo de niños y niñas, etapa donde seasientan las bases del desarrollo personal, social y autónomo.
En este proceso el lenguaje tiene mucha importancia ya que es aquí donde se inicia de forma sistemática la adquisición de la lengua al proporcionar contextos variados que permiten ampliar el marco familiar y desarrollar las capacidades comunicativas. Pero también hay otro tipo de lenguajes básicos que enriquecerán las posibilidades deexpresión y contribuirán al desarrollo de la competencia comunicativa.
En el área de “Lenguajes: comunicación y representación” se habla del conocimiento y experiencia que pretende mejorar la relación niño/a-medio. Las distintas formas de comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo exterior e interior.
En la etapa de Educación Infantil, se trabaja la comunicación potenciando asílas capacidades de relación, interpretación, emisión y producción de mensajes, contribuyendo a mejorar la compresión del mundo y la expresión original, imaginativa y creativa.
Las formas de comunicación y representación en esta área son: lenguaje verbal, artístico, corporal, audiovisual y de las TIC. El lenguaje oral es la mayor herramienta de aprendizaje, de regulación de la conducta y de...