La Inclusiòn En La U.E Mucubaji

LA INCLUSIÒN EN LA U.E MUCUBAJI


El proyecto educativo se inicia en el año 2002, con el nombre de *PIRUETAS*, en el 2004, se inscribe el ministerio de educación, pasando a ser entonces U.E. Mucubaji. Su directora y dueña, la Lic. María Lourdes Galán, Se inspira en una humilde casa, para iniciar su gran proyecto de vida “centrado en el respeto a la diversidad, brindando así un espacioabierto, plural, variado y diverso .Actualmente atiende a 117 niños, donde las aulas de maternal tienen una sola maestra y las de preescolar 2 maestras.
La U.E. Mucubaji está compuesta por un grupo amplio y variado de profesionales, en el área de la educación inicial, integral y especial. Se cuenta con un equipo multidisciplinario de psicólogo, terapista de lenguaje, psicopedagogo y fisioterapeuta,quienes conjuntamente unen sus esfuerzos persiguiendo un bien común, los salones, poseen un matrícula reducida de alumnos, considerando además que es una casa adaptada a las necesidades, contamos con una sola sección por nivel y grado, garantizando así el aprendizaje de todos/as los estudiantes tengan o no una necesidad educativa especial.
FRONTY un famoso personaje de la institución
El osofrontino, también conocido como oso andino y oso de anteojos, representa la mascota de la institución. Es una especie extendida desde las regiones andinas de Venezuela hasta Bolivia. Es una especie que se encuentra en peligro de extinción. La organización no gubernamental provista, el zoológico de Cleveland y el parque silver spring de florida, dieron inicio a la primera etapa de un hermoso programa deeducación ambiental denominado: El Oso Frontino viene a la escuela, proyecto que pretende educar a la población infantil y alcanzar distintos niveles hasta llegar a los encargados de velar por la protección del ambiente: Guarda parques, guardias nacionales y guarda faunas. Y se hace con la finalidad de desarrollar en los niños la sensibilidad y el amor por el ambiente.
Es un colegio donde lainclusión se nota a simple vista, respecto a las relaciones interpersonales niños-niños y docentes niños son favorables hay respeto, igualdad a pesar de la diferencias, se le permite al niño ser un sujeto activo y expresarse y el ambiente se torna cálido, acogedor y lleno de armonía, las maestras se mostraban amorosas con los niños lo que favorece la formación de su personalidad.
La Directora delcolegio señalaba que niño que no aprende es porque la maestra no lo enseña y que como siendo docente se deben buscar las herramientas y estrategias necesarias para ayudar al niño a enriquecer su proceso educativo.
Señalaba también que la psicomotricidad es la base del aprendizaje el niño aprende a través del juego, de los sentidos del movimiento.
En el colegio se busca jugar con las característicasde necesidades especiales los niños así que por grupo en cada aula predomina la diversidad. El especialista instruye al docente en los ejercicios que debe realizar individualizada mente de acuerdo a la capacidad del niño y el terapista del lenguaje brinda posibilidades en el colegio actualmente se quiere implementar la tableta para reforzar y motivar a los niños en el círculo de aprendizaje.
Ladirectora del colegio hablo sobre cómo influyen las relaciones de los padres sobre los niños especialmente cuando se separan, muchos padres ponen en medio al niño siendo este el que se sufre y se ve afectado emocionalmente.
También se hiso hincapié en la sobreprotección de los padres sobre los hijos lo que hace que estos se inhiban y crezcan inseguros y con miedo de enfrentarse con el medio quelo rodea lo que limita sus capacidades. Se busca generar en ellos independencia tratando de evitar sea un estorbo para su familia
Es importante que un niño con necesidades especiales sea estimulado para que pueda mejorar progresivamente.
Los padres de las personas con necesidades especiales buscan la normalidad de sus hijos, y muchos de ellos tal vez esté en contra de la inclusión porque no...