La independencia de mexico

Profra. y Lic. María Yolanda Blanco García.
Secretaria de Educación.

Profr. y M.C. Jesús Humberto González González.
Subsecretario de Educación Básica.

Profra. y Lic. J. Aurora Cavazos Cavazos.
Directora de Educación Primaria.

Profra. y Lic. Laura Irma Iruegas Rodríguez.
Coordinadora Técnica de Primaria.

Primera edición, julio de 2004.
© Gobierno del Estado de Nuevo León.Impreso y hecho en Monterrey, N.L. México.
© Secretaría de Educación.
LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

E

n las escuelas existen varios tipos de planeación, la que usan los docentes para planear sus clases, es la planeación didáctica y la que utilizan los directivos para planear las actividades de la escuela, se llama planeación estratégica. La planeación estratégica es una herramientade gestión que permite a la escuela, o a las unidades administrativas, definir y orientar las acciones y decisiones cotidianas, considerando como marco de referencia la visión de futuro.

Se concreta en un conjunto de planes de trabajo a corto, mediano y largo plazo. Desde la perspectiva de la Planeación Estratégica, no se trata de dirigir una institución, sino de orientar su proceso de mejoracontinua. Para realizar una planeación estratégica, la escuela, la zona, el sector o la unidad administrativa debe contar con los siguientes elementos:
• La definición clara de lo que se debe lograr.
• Claridad en cuanto a la situación actual del servicio educativo.
• Proyección de las acciones y decisiones a realizar en el corto, mediano y largo plazo.
•Evaluación de los procesos y resultados en los distintos plazos establecidos.
Para que la Planeación Estratégica ayude a la mejora continua, debe ser realista, objetiva y basarse en el método científico, aplica procedimientos estadísticos y utiliza diferentes herramientas de diagnóstico y toma de decisiones.
La Planeación Estratégica se expresa en los proyectos escolares y en los planes anuales detrabajo, en los cuales aparecen todas las actividades de la escuela, pensando en el trabajo cotidiano y los resultados a obtener sin olvidar la visión estratégica, es decir, los resultados que se quieren lograr a largo plazo. En virtud de que se fundamenta en el compromiso de todos para lograr metas compartidas, requiere del trabajo colegiado.
EVALUACIÓN

➢ DIRECTRICES O RECOMENDACIONESGENERALES A CONSIDERAR EN LA ELABORACIÓN DE REACTIVOS PARA UNA PRUEBA OBJETIVA

• Utilizar un lenguaje sencillo, adecuado al nivel. Que el lenguaje que se emplee no lleve palabras rebuscadas o innecesariamente difíciles.
• Que exista para el ítem solo una respuesta correcta, es decir que no se preste a ambigüedades.
• Que cada ítem trate un aspecto importante del área delcontenido y no trivialidades.
• Que cada ítem sea independiente. La respuesta de un ítem no debe ser condición para resolver el ítem o ítems siguientes, a menos que esto se establezca de antemano en las instrucciones.
• No utilizar preguntas capciosas.
• Que el problema este planteado con claridad y sin ambigüedad.
• Incluir todos los elementos necesariosy suficientes para su solución.
• Incluir los elementos estrictamente necesarios para comprender adecuadamente el problema planteado.
• Tener coherencia gramatical.
• En caso de incluirse dibujos, estos deben ser claros y congruentes con la construcción total del reactivo.
• Los dibujos, figuras o gráficas deben cumplir con las convenciones establecidas paracada caso, teniendo cuidado de no dar por válidos algunos supuestos.
• No deben formularse con la misma redacción utilizada en las fuentes de información, excepto cuando se trate de leyes y definiciones, las cuales deberán entrecomillarse o escribirse con distinto tipo de letra.
• Plantearse en forma afirmativa.
• Para cada tipo de reactivo debe señalarse el...