La Indisciplina

Miriam Imelda Acevedo Guzmán

LA INDISCIPLINA DE ALUMNOS Y ALUMNAS DEL CICLO DE EDUCACIÓN
BÁSICA DE LOS ESTABLECIMIENTOS OFICIALES
Y PRIVADOS DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL DE ZACAPA.

Asesora: Licda. Délfida Cerón Paíz

Universidad San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Guatemala, Septiembre del 2,005

Este estudio fuepresentado por la
autora como trabajo de tesis,
requisito previo a optar el grado de
Licenciada
en
Pedagogía
y
Ciencias de la Educación.

Guatemala, Septiembre de 2,005

ÍNDICE GENERAL
PAG

INTRODUCCIÓN

i
CAPÍTULO I

1.

MARCO CONCEPTUAL

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

ANTECEDENTES
IMPORTANCIA DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ALCANCES Y LÍMITES DE LA INVESTIGACIÓN

0104
05

CAPÍTULO II

2.

MARCO TEÓRICO

2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3
2.4
2.5
2.6

INDISCIPLINA
CAUSAS DE INDISCIPLINA
ORIGINADAS EN LA SOCIEDAD
ORIGINADAS EN EL HOGAR
ORIGINADAS EN LA ESCUELA
ORIGINADAS POR EL PROFESOR
ORIGINADAS EN EL ALUMNO
GRADOS DE INDISCIPLINA
INDIVIDUAL
EN GRUPO
COLECTIVA
CAUSAS DEL MAL COMPORTAMIENTODESINTEGRACIÓN FAMILIAR Y EL MALTRATO INFANTIL
RENDIMIENTO ESCOLAR
CAUSAS QUE INCIDEN EN EL BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS EDUCANDOS

2.7

06
08
10
11
14
17
18
19
20
21
22
23
25

CAPÍTULO III

3.

MARCO METODOLÓGICO

3.1.
3.2.
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.2.5
3.2.6

OBJETIVOS
VARIABLES Y SU DEFINICIÓN OPERACIONAL
INDISCIPLINA
CAUSASQUE INCIDEN EN LA INDISCIPLINA
CUADRO DE VARIABLES
POBLACIÓN
MUESTRA
DISEÑO DE LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

30
31
31
31
32
33
34
35

CAPÍTULO IV
4.

MARCO OPERATIVO

4.1

PRESENTACIÓN, PROCESAMIENTO E INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS
36

CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
COMENTARIO GENERAL
BIBLIOGRAFÍA

49
50
51
53

APÉNDICE
CUESTIONARIO A ESTUDIANTES
CUESTIONARIOA DOCENTES
CUESTIONARIO A PADRES DE FAMILIA
CRONOGRAMA

55
57
59
61

ANEXOS
TABLA PARA DETERMINAR EL TAMAÑO DE LA MUESTRA
COMPROMISOS DE RESPONSABILIDADES DE ESTUDIO

62
63

INTRODUCCIÓN
Los actos de indisciplina, son casi siempre consecuencia inevitable de
condiciones y factores desfavorables que están actuando sobre el psiquismo de
los educandos, amenazando desintegrar supersonalidad y desajustarlos a la
vida escolar.
Los adolescentes son sensibles a la sociedad donde viven, a sus valores,
a sus tensiones políticas y económicas; es un período de la vida que requiere de
mucha atención y comprensión.
La función de los docentes se ve bloqueada por las influencias del medio
que rodea a los adolescentes, máxime cuando los padres de familia no ejercen
control en sushijos. Las desviaciones de la personalidad que se manifiestan en
muchos adolescentes se deben a problemas de conducta.
Este problema me motivo a realizar el trabajo de investigación titulado “LA
INDISCIPLINA DE ALUMNOS Y ALUMNAS DEL CICLO DE EDUCACIÓN
BÁSICA DE LOS ESTABLECIMIENTOS OFICIALES Y PRIVADOS DE LA
CABECERA DEPARTAMENTAL DE ZACAPA”.
La investigación se estructuro de la siguientemanera:
EL CAPÍTULO I, contiene el marco conceptual que lo constituye los
antecedentes, importancia del problema, planteamiento del problema, los alcances
y límites de la investigación.
EL CAPÍTULO II, contiene el marco teórico, la investigación bibliográfica
que sirvió para fundamentar el estudio.
EL CAPÍTULO III, contiene el marco metodológico que contempla los
aspectos fundamentales paraencausar la investigación, los objetivos, las
variables, la muestra, etc.

EL CAPÍTULO IV, contiene el marco operativo o el trabajo de campo que
se realizó por medio de observaciones, entrevistas y cuestionarios aplicados a
docentes, alumnos y padres de familia; se recopilaron y tabularon los datos, se
elaboraron cuadros estadísticos, así mismo se realizó el análisis e interpretación
de...