La indisciplina

Pedro Ayerbe Echeberria
Profesor de la UPV/EHU
1.- LA INDISCIPLINA Y LA VIOLENCIA ESCOLAR Y ALGUNAS
EXPLICACIONES SOCIOLÓGICAS GENERALES.
Existen dificultades para delimitar las fronteras de laviolencia escolar. Lo que es
violencia para unos no es tanto para otros, para algunos es soportable, pero no para
otros. Aquello que se caracteriza como violencia y como no soportable varía segúncentros, con el status de quien opina (profesores, directivos, supervisores, alumnos...),
con la edad y, tal vez, con el género.
Existen formas de violencia que llaman poderosamente la atención, queconmueven a la opinión pública: golpes, heridas, acosos sexuales, vandalismo,
problemas de droga, etc.
Pero también se dan violencias que suponen falta de civismo y respeto a los
otros: insultos,palabras groseras, interpelaciones, humillaciones, racismo abierto o
difuso, exclusiones, etc. Ciertas faltas de civismo y respeto se llevan a cabo
abiertamente; los alumnos pueden ser groseros sinrespetar las formas, los profesores
pueden injuriar de una manera solapada. Así mismo, los profesores se quejan de la
indiferencia de alumnos respecto a lo que enseñan y a la necesidad de dedicar unaparte
importante del tiempo a establecer la condiciones para que se pueda enseñar. Según la
percepción de los profesores, lo que parece haber aumentado es la tensión cotidiana más
que la violenciaentendida como agresión física.
La investigación acerca de la indisciplina y violencia escolar no puede prescindir
de la reflexión sobre la noción misma de violencia. La indisciplina y la violenciatienen,
al menos, unos caracteres normativos y subjetivos. La violencia es aprehendida en
función de los parámetros normativos del grupo de referencia. La extensión misma de la
semántica de laviolencia permite abordar conductas criminalizables (violencia física,
agresiones brutales, robos, abusos sexuales, etc.) hasta conductas tales como la
Violencia verbal, la violencia simbólica, etc....