La infancia a traves del tiempo

El reconocimiento de la infancia a través de la historia
La noción de infancia tiene un carácter histórico y cultural y es por ello que ha tenido diferentes apreciaciones en la historia, su concepción depende del contexto cultural de la época.
En los comienzos de la humanidad, los niños trabajaban a la par de los grandes, eran hijos de dioses y tótems. Luego, se inscribieron en la condiciónuniversal de hijos. Fue el lenguaje quien rompió la barrera entre lo intuitivo (se alejan de lo espiritual) y lo cultural (se comienzan a transmitir experiencias, saberes, etc. con el objetivo de que continúen a través del tiempo).
La infancia es un concepto que surge en la modernidad, vinculado al capitalismo como estructura y a la constitución de un modelo de pensamiento nuevo, laIlustración. Antes de ese momento histórico, podría decirse que los niños no eran más que adultos por crecer, ante los cuales no existía la serie de sentimientos de protección que nos inspira actualmente ese momento de la vida.
En la antigua Roma, la patria potestad del pater familias (Tenía el poder para vender a sus hijos como esclavos y de aprobar o no los matrimonios de sus hijos e hijas) le permitíaaceptar o rechazar al hijo ya que los lazos sanguíneos eran menos importantes que los afectivos.
En los siglos II y III D.C. los vínculos afectivos cobraron importancia, con la influencia del cristianismo las leyes romanas comenzaron a tomar otro sentido, por ejemplo, se comenzó a considerar como asesinato el hecho de dar muerte a los hijos; el cristianismo acabó con los poderes que se conferíanal Estado sobre el niño, dándole así más poder y responsabilidad a los padres. La fecundidad adquiere un valor determinante y va a preparar a muy largo plazo la función que desempeñará el niño.
A partir del año 354 – 430 y hasta el siglo IV se concibe al niño como dependiente e indefenso (“los niños son un estorbo”, “los niños son un yugo”).
Durante la Edad Media (siglo V al XV) se volvió aconsiderar a los niños como propiedad privada de los mismos padres y fue estimado como un adulto en miniatura. Durante este período la infancia permanece en las sombras y no existe hasta este momento una palabra para denominarlo. Se calculaba que la misma culminaba a los siete años en todas las clases sociales, luego pasaban a la etapa conocida como medio adulto, en donde cada niño era obligado aformarse por sus propios medios en una persona adulta, en el caso del campesinado, los hijos se integraban al trabajo de sus padres y los de la nobleza salían de sus hogares para instruirse en otros lugares haciendo, en algunos casos, el papel de pajes o sirvientes.
En la Alta Edad Media se manifestó una clara oposición a la falta de atención, explotación y abandono de los niños, los intentos decontrol de este tipo de prácticas delimitaron la conciencia y sensibilidad de la sociedad.
A partir del siglo XIV es donde comienza a concederse cierta importancia a la infancia, que recién llegaría a verse descubierta completamente en el Emille de Rosseau. En este siglo se observa un aumento del número de manuales de instrucción infantil.
A partir del Renacimiento (siglo XV al XVI), laconcepción de niño es de un ser humano pero inacabado: “el niño como adulto pequeño” y se hace posible pasar del estatuto de hijo al de niño. Adquieren valor en sí mismos, y el modo de vestir, se diferencia del atuendo de los adultos, en contrapartida con lo que sucedía en tiempos medievales.
En el siglo XVII, comienza a configurarse la ternura en función de la infancia, sin embargo, existe un doblesentimiento que contrapone dicha ternura con la severidad que supone la educación. El Renacimiento dio origen a la preocupación pedagógica, durante los siglos XVI y XVII se produjo la institucionalización de la escuela como estructura específica para la formación de la infancia, de este modo se sustituye el aprendizaje doméstico como medio de educación, se logra apartar a los niños de los...