La Infancia Y Su Desarrollo
Páginas: 2 (473 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2012
LA INFANCIA Y SU DESARROLLO.
En el siglo XVII surge el “amor maternal” y con él, el concepto de infancia, desarrollándose así la Pedagogía, la cual tiene como objeto de estudio la formación delniño y su integración en el ámbito educativo. En la modernidad la “pedagogía” junto con la psicología educacional construyen el concepto de alumno, cosa que se obtiene separando el concepto de infancia,para poder luego reintegrarlo en el ámbito escolar; no como niño, sino como alumno, ya que el ser alumno en la institución moderna ocupaba el lugar del no-saber, mientras que el docente el saber delconocimiento.
El alumno tenía que ser obediente, heterónomo entregando su autonomía por su protección. La familia hizo una alianza con las escuelas para que educaran a sus hijos, ya que los padrestrabajaban y no se podían ocupar de su educación, así le delegaron el poder de sus hijos a las instituciones escolares.
LA INFANCIA EN LA POSTMODERNIDAD.
En la postmodernidad, el concepto deinfancia que se construye en la modernidad atraviesa una crisis, surgiendo así dos polos; el primero es el “polo de la infancia hiperreal izada”, la infancia de la realidad virtual.
Son los niños querealizan su infancia con internet, computadoras, canales de cable, etc., y que hace mucho tiempo dejaron de ocupar el lugar del “no saber”, ya que parecen no demandar demasiado la necesidad de protecciónde los adultos. Esta infancia está basada en la rápida adquisición de las cosas, y desde el punto de vista del saber, encuentran una facilidad para dar cuenta de nuevos desafíos tecnológicos.
El otropolo es “la infancia desrealizada” es una infancia independiente, autónoma, porque viven en la calle y trabajan a edad temprana, es una niñez que no es obediente, no precisa obedecer, no nos produceamor.
LA INFANCIA A TRAVES DE LOS CAMBIOS SOCIO POLITICOS.
Década del 70: Infancia empobrecida intelectualmente, control de pensamiento y desarrollo de la imaginación, sociedad integrada....
En el siglo XVII surge el “amor maternal” y con él, el concepto de infancia, desarrollándose así la Pedagogía, la cual tiene como objeto de estudio la formación delniño y su integración en el ámbito educativo. En la modernidad la “pedagogía” junto con la psicología educacional construyen el concepto de alumno, cosa que se obtiene separando el concepto de infancia,para poder luego reintegrarlo en el ámbito escolar; no como niño, sino como alumno, ya que el ser alumno en la institución moderna ocupaba el lugar del no-saber, mientras que el docente el saber delconocimiento.
El alumno tenía que ser obediente, heterónomo entregando su autonomía por su protección. La familia hizo una alianza con las escuelas para que educaran a sus hijos, ya que los padrestrabajaban y no se podían ocupar de su educación, así le delegaron el poder de sus hijos a las instituciones escolares.
LA INFANCIA EN LA POSTMODERNIDAD.
En la postmodernidad, el concepto deinfancia que se construye en la modernidad atraviesa una crisis, surgiendo así dos polos; el primero es el “polo de la infancia hiperreal izada”, la infancia de la realidad virtual.
Son los niños querealizan su infancia con internet, computadoras, canales de cable, etc., y que hace mucho tiempo dejaron de ocupar el lugar del “no saber”, ya que parecen no demandar demasiado la necesidad de protecciónde los adultos. Esta infancia está basada en la rápida adquisición de las cosas, y desde el punto de vista del saber, encuentran una facilidad para dar cuenta de nuevos desafíos tecnológicos.
El otropolo es “la infancia desrealizada” es una infancia independiente, autónoma, porque viven en la calle y trabajan a edad temprana, es una niñez que no es obediente, no precisa obedecer, no nos produceamor.
LA INFANCIA A TRAVES DE LOS CAMBIOS SOCIO POLITICOS.
Década del 70: Infancia empobrecida intelectualmente, control de pensamiento y desarrollo de la imaginación, sociedad integrada....
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