La Infancia

LA INFANCIA.

LA INFANCIA COMO CONTRUCCIÓN SOCIAL.

La infancia es una construcción social que en cada tiempo histórico adoptó características específicas. Los niños fueron concebidos, recibidos, tratados, institucionalizados, acompañados de modos distintos según las épocas. Hubo así muchas infancias a lo largo del tiempo.
Como producción subjetiva, la infancia no se da sin el encuentro con“otros” significativos; como construcción social, lleva las marcas y las firmas de las instituciones por las que se empieza a transitar el pasaje del universo de lo privado-familiar a lo público-social.
En la escuela, en el aula, la infancia transcurre y se hace, se la vive, y poco a poco, adopta otros nombres sin desaparecer nunca del todo.
La infancia es una construcción social e histórica, encuyo análisis es posible leer la configuración de la sociedad contemporánea, pero también los deseos de transformación de ésta a partir de nuevas formas de lazo social entre generaciones.
Es así que la infancia se instala como tema de formación docente, poniendo de manifiesto el hecho de que en todo proceso educativo se produce el encuentro de una generación adulta con una generación de niños, quela escolaridad supone un trabajo cultural, que se produce durante un tiempo de infancia.
Hoy la escuela se enfrenta con ciertas problemáticas ligadas con la niñez e interpelan a la cultura escolar: (diversidad, tipos de crianzas familiares, lenguajes, valores, entre otros), problemáticas sociales y culturales relacionadas con el trabajo infantil y la pobreza, problemáticas relacionadas con laconflictividad escolar (violencia, etc.)

HISTORIA DE LA INFANCIA.

La historia de la infancia a lo largo de los siglos no ha tenido desde el punto de vista pedagógico una biografía propia.
La historia de la infancia a lo largo de los siglos no ha tenido desde el punto de vista pedagógico una biografía propia.
Desde el siglo IV-XVIII las relaciones que prevalecen en estos siglos son elabandono, infanticidio, intrusión. Trata temas como la lactancia por la “balia”, la empañadura, la costumbre de enviar a los niños con otras familias para que sirviesen de pajes, criados, clérigos...etc. Aparición de la figura del ama de cría y los problemas de muchas mujeres que se sostenían de esta manera matando sus hijos propios y cuidando los ajenos.
Desde el siglo XIV-XVII el niño es consideradoun rebelde al que hay que enderezar acudiendo a todo tipo de castigos, tanto físicos como psíquicos. El castigo era casi siempre de tipo corporal y cuando se intentó limitar se empezó a encerrar a los niños en cuartos oscuros.
Desde el siglo XVIII se tiene un especial interés en el niño para modificar su Psicología. Se le considera un adulto incompleto y se le maltrata psicológicamentesometiéndolo a dura disciplina. Los abusos sexuales y el maltrato físico habían hecho mucha mella pero se comenzó con el psíquico. Aparición de relatos sobre pesadillas, alucinaciones, obsesiones provocadas por la presión a la que eran sometidos.
Desde el siglo XIX hasta mediados del siglo XX con la llegada de las guerras y la revolución industrial el niño es considerado mano de obra barata. Se trata comoun bien que se puede explotar.
En los mediados del siglo XX el niño sabe mejor que el padre lo que necesita en cada etapa de la vida.

Cabe destacar que los niños fueron utilizados como objetos sexuales por parte de los adultos. También la introducción de la castración y la circuncisión. El paradigma sexual será relevante y constante a lo largo de los siglos al igual que el infanticidio.
LosRomanos aportan como positivo dos cualidades: tolerancia respecto del crecimiento lento y disfrute de la infancia como parte de la vida familiar, una mentalidad que se produce también en la antigüedad en general, resignación y fatalismo. Les preocupaba la fecundidad, la patria potestad y las normas de educación pero introducen una serie de leyes que muestran una conducta cruel con respecto a...