la infancia

Ipem 199
Infancia
Trabajo Practico
Alumno
Thomas Conca
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Psicologia de la Infancia. Capricho del Niño en lugares Públicos.
1. “CAPRICHO DEL NIÑOEN LUGARES PUBLICOS” Tema para Coloquio de Psicología. Alumnas: Clark/ Pérez del Viso
2. EL CASO: Niños que no saben aceptar un “No” en un supermercado, que gritan y patalean y generan un clima de gran tensión para todos los presentes. A su vez los padres lo “dejan hacer”, y actúan como si el niño no estuviera allí o estuviera en silencio.
3. EN RELACION CON LA UNIDAD 1PSICOLOGIA DE LAINFANCIA. Concepto del Niño. El niño antes de la modernidad y en la actualidad. Antes: idealmente dócil y maleable. Obedecer. Ahora: el niño, no dócil o maleable. Su propio mundo y sus propios productos y juguetes.
4. PULSIONES: Impulsos interiores que los llevan a situaciones que los niños considerarán placenteras Estas situaciones recrean en él la situación de completud de la relación madre/hijo. Lo que aplaca las pulsiones es: la primer “ligazón” que la madre proporciona;luego, los límites impuestos por la sociedad.
5. EL DESEO Y EL MERCADO: Consumismo en relación con el niño: El mercado y la publicidad (internet, cable TV, revistas) generan una necesidad de un bien o juguete determinado. Una vez abierto el juguete o producto, el mismo “pierde la magia” del “elemento nuevo”, y elniño busca otro elemento o producto nuevo que la TV le ofrece.
6. LOS PADRES Y EL CONSUMISMO: Algunos padres ante el “berrinche” del niño, simplemente le compran el producto, para que se acalle, sin explicarle qué es lo que le ocurre, y generando un consumismo autoreproducido. Otros padres inclusive creen que su niño debe estar a la moda y le dan el producto. Reemplazan el diálogo por las cosas.7. NECESIDAD DE LÍMITES: Estos niños que lloran y hacen “berrinche” hasta que obtienen las cosas probablemente no conocen la noción de límites. Los límites son proporcionados primeramente por la Idea del Padre, por la familia, y luego por la Sociedad – especialmente la Escuela-.
8. LIMITES: SIGNIFICADO. Los niños necesitan los límites. Si no, son niños “limitados”. Los límites les permitenconocer su “espacio de poder”, en el cual pueden actuar libremente. Los límites tienen que tener un sentido que los explique, y no ser un límite “por sí mismo”. En este caso, la tendencia será a no respetarlo.
9. LIMITES: SIGNIFICACION. Los límites son una operación fundante y necesaria del Ser humano. Proveen al ser humano de un marco de convivencia. La vida pasa a tener un orden aprensible yaprehensible : posibilidad de anticipación de las conductas de los otros. Es necesario que los padres enseñen a los hijos los límites.
10. LIMITES Y AUTOCONTROL No existe sólo la “inteligencia” intelectual, sino también la INTELIGENCIA EMOCIONAL. Quien tiene inteligencia emocional elevada, es persona equilibrada, sociable y alegre, que tiende a no ser pusilánime ni pensar una y otra vez lascosas (Daniel Goldman, “LA INTELIGENCIA EMOCIONAL”)
11. LIMITES Y AUTOCONTROL El autocontrol (e Inteligencia emocional) implica: Saber esperar Tolerar las frustraciones. Ponerse en el lugar del otro. Saber correrse a sí mismo del centro. Adquirir recursos para expresarse.
12. EN EL CASO DEL EJEMPLO: Hay niños que hacen un “berrinche” por una única vez, por algo que quieran intensamente.Pero otros sólo saben pedir “reclamando” y haciendo este escándalo, y no tienen las herramientas para simbolizar realmente lo que les pasa. (Por ej: que quieren más atención de sus padres.)
13. LAS “DOS ENTREGAS”. Según el texto “Del moisés al Jardín”, se deben producir dos entregas: De la madre al padre/ y de la familia a la Escuela. La escuela producirá ese ingrediente “exogámico” que...