la infantilisacion

Carrera: ciencias de la educación

CATEDRA: PSICOLOGIA EDUCATIVA
TRABAJO PRCTICO Nº 1
Profesora: FABIANA ROMAGNONI
Alumno: Milton Herrera

Ciclo lectivo 2015


Índice

1¿Es posible comprender la constitución de la infancia moderna al margen de los procesos de escolarización? ¿Qué relación se establece entre ambos?


2 En el texto se afirma “La institución escolar moderna es el dispositivo quese construye para encerrar a la niñez y la adolescencia”… ¿Qué le sugiere esta afirmación?


3 En el proceso de infrautilización, la pedagogía y la psicología educacional aparecen como discursos encargados de la infancia escolarizada ¿Cómo es concebido el alumno en estos discursos? ¿Comprender al niño proporciona claves para comprender al alumno?


4 ¿Por qué se afirma que la institución escolarinfantiliza a los sujetos, en tanto los transforma en alumnos? ¿De qué diversos modos se opera esta transformación en el dispositivo escolar moderno?


5 ¿Qué relación guardan los discursos educativos y de la psicología en la delimitación de criterios de normalidad?


6 En qué sentido se puede pensar la crisis de la infancia? ¿qué modelos son puestos hoy en cuestión?


7 Como respondería a lapregunta ¿fin de la infancia? ¿con qué desafíos nos enfrentamos los educadores?

La infancia y La escuela
La infancia es una producción social que se fue construyendo con el tiempo, no es producto de la naturaleza sino de la construcción histórica propia de la modernidad.
El ser alumno no es otra cosa que ser un cuerpo en manos de un educador, y en la institución escolar moderna consiste en elproceso de infantilización de una parte de la población, la que será restituida en la escuela, pero como “alumnos”. Todo aquel que ocupe el lugar de alumno (sea niño, adolescente o adulto) deberá resignar su autonomía en cuanto a su saber, ocupar un lugar heterónomo de no saber, contrapuesto a la posición del docente, adulto que sabe (El niño obedece al adulto a cambio de protección, además depende delas normas dictadas por los mismos). Esta infantilización opera sobre todo aquel que ocupe el lugar de alumno.
Desde el punto de vista histórico, la institución escolar moderna es el dispositivo que se construye para encerrar la niñez y la adolescencia. La infancia es la clave de la existencia de la pedagogía en tanto discurso, y es imposible comprender el proceso de construcción de una infanciamoderna sin considerar el discurso pedagógico. Este discurso es el que construye el concepto de alumno, aparta el concepto de infancia para reintegrarlo en el ámbito escolar. Así, la pedagogía y la psicología educacional, construyen el concepto de alumno, separándolo del concepto de infancia para poder luego reintegrarlo en el ámbito de las instituciones escolares.
Alumno: Persona que recibeenseñanzas y aprenden de otras personas (de docentes)
Infancia: Primer período de la vida de la persona, comprendido entre el nacimiento y el principio de la adolescencia.
En el siglo xix, la infancia era una cuestión central del Estado. En este proceso de administración de los cuerpos educables por parte de la política, se acordaban las condiciones de quienes podían participar de la educación escolar yquiénes no. Esta distribución tiende a la universalización de la escolarización y al descenso de la marginación de la población pobre del sistema educativo. Además es respaldada por el concepto de educabilidad (capacidad humana de adquirir saberes en instituciones escolares). La administración de los cuerpos por parte de lapolítica educativa se estructura a partir de tres estrategias o criterios de distribución de los mismos en las instituciones escolares
1-aparece por primera vez la pedagogía moderna en la didáctica magna de comenius, es la inteligencia innata de los niños y a su capacidad natural de aprender, de un lado los “aptos” y del otro los “inútiles”. Este es respaldado por el concepto de “educabilidad”, la...