La influencia del machismo en la deserción escolar
Páginas: 24 (5980 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2011
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE BACHILLERATO A DISTANCIA
CURSO: INVESTIGACIÓN CIENTIFICA EN LA EDUCACIÓN
PROFESOR: RODOLFO ARAUJO BARBOZA
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
“EL MACHISMO Y SU INFLUENCIA EN LA DESERCIÓN ESCOLAR DE LAS ALUMNAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA “SAN PEDRO” DEL DISTRITO DE LA CALETA SAN JOSE EN EL AÑO 2009”
INTEGRANTES:
IBELICE DEL CARMEN ESQUERREFERNANDEZ
AMALIA ESTHER RODAS CASTAÑEDA
MARIANELA AGIP TARRILLO
JANET TULLUME YAIPEN
HEYDY MARILU SAMILLAN TULLUME
“EL MACHISMO Y SU INFLUENCIA EN LA DESERCIÓN ESCOLAR DE LAS ALUMNAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA “SAN PEDRO” DEL DISTRITO DE LA CALETA SAN JOSE EN EL AÑO 2009”
JUSTIFICACION:
“Encontrándonos en el siglo XXI, y gracias a los avances en la educación, nos basamos enel reto del per 2021, “formar un sociedad lambayecana culta y educada”, la cual no se daría si no se aplica el principio de equidad de nuestro DCN, el cual nos dice “que se posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo y que se dé prioridad a los que menos oportunidades tienen.”, la misma que no se aplicaría sin no se dan las posibilidades de educar a la mujerlambayecana y en especifico a las mujeres de la caleta San José es por ello que nos planteamos realizar este estudio para dilucidar si existe o no igualdad de género en la educación en la caleta San José y si esta no se ve influenciada por el machismo preponderante de esta localidad”
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
“La educación es un derecho universal, de toda persona, que se ha visto muchasveces vulnerado a través de la historia, siendo específicamente vulnerado el derecho de la mujer a la educación.
Vemos pues, que en el Incanato la educación formal, era exclusiva para los hombres, mientras que las mujeres se dedicaban a las labores domesticas y llevaban una educación empírica de madres a hijas.
En la época virreinal los hombres contaban con varias escuelas donde educarse,todas ellas pertenecían a diferentes ordenes sacerdotales, mientras que en los conventos fue donde la educación femenina logró sus más importantes avances en la educación en esa época”(1), donde aprendían labores domesticas, primeras letras, virtudes marianas y artes.
Ya en la época de la república se ampliaron los colegios para señoritas, pero se mantuvo el estilo de enseñanza de la épocacolonial donde a las señoritas se les impartía las enseñanzas básicas y las labores domésticas, recién a fines del siglo XIX e inicios el siglo veinte, el cual ha sido el siglo de la educación en el Perú, se puso un empeño en abrir escuelas, colegios y universidades en las diversas regiones del territorio nacional.
Iniciativa que “corrió más del lado del estado, que de los sectores privados o la“sociedad civil”. Hasta 1970, aproximadamente, la educación fue pensada desde el estado, como la estrategia más eficaz para lograr la irresuelta tarea de integración nacional de la población y abrir el camino a la prosperidad con justicia.
Sin embargo la educación de la mujer en especial la de la mujer en las zonas rurales no tuvo grandes avances ni se le dio la importancia adecuada, pues aun elroll de la mujer era para el trabajo o en el campo o en el hogar, trasladándonos al siglo si, sin duda alguna, una de las reformas institucionales más urgentes que debe llevarse a cabo en nuestro país recae sobre el terreno de la política educativa.
La importancia de contar con un sistema educativo equitativo y eficiente, como uno de los principales dinamizadores del desarrollo del país, hasido reconocida a través de diversas iniciativas de reformas, presentadas por el consejo nacional de educación (2005), el consejo nacional de competitividad, el plan nacional de educación para todos (2005-2015) [2], entre otros, donde se reconoce la equidad de géneros, por lo cual se ha planteado la siguiente hipótesis:
“¿CÓMO EL MACHISMO INFLUYE EN LA DESERCION ESCOLAR DE LAS ALUMNAS DE...
PROGRAMA DE BACHILLERATO A DISTANCIA
CURSO: INVESTIGACIÓN CIENTIFICA EN LA EDUCACIÓN
PROFESOR: RODOLFO ARAUJO BARBOZA
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
“EL MACHISMO Y SU INFLUENCIA EN LA DESERCIÓN ESCOLAR DE LAS ALUMNAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA “SAN PEDRO” DEL DISTRITO DE LA CALETA SAN JOSE EN EL AÑO 2009”
INTEGRANTES:
IBELICE DEL CARMEN ESQUERREFERNANDEZ
AMALIA ESTHER RODAS CASTAÑEDA
MARIANELA AGIP TARRILLO
JANET TULLUME YAIPEN
HEYDY MARILU SAMILLAN TULLUME
“EL MACHISMO Y SU INFLUENCIA EN LA DESERCIÓN ESCOLAR DE LAS ALUMNAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA “SAN PEDRO” DEL DISTRITO DE LA CALETA SAN JOSE EN EL AÑO 2009”
JUSTIFICACION:
“Encontrándonos en el siglo XXI, y gracias a los avances en la educación, nos basamos enel reto del per 2021, “formar un sociedad lambayecana culta y educada”, la cual no se daría si no se aplica el principio de equidad de nuestro DCN, el cual nos dice “que se posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo y que se dé prioridad a los que menos oportunidades tienen.”, la misma que no se aplicaría sin no se dan las posibilidades de educar a la mujerlambayecana y en especifico a las mujeres de la caleta San José es por ello que nos planteamos realizar este estudio para dilucidar si existe o no igualdad de género en la educación en la caleta San José y si esta no se ve influenciada por el machismo preponderante de esta localidad”
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
“La educación es un derecho universal, de toda persona, que se ha visto muchasveces vulnerado a través de la historia, siendo específicamente vulnerado el derecho de la mujer a la educación.
Vemos pues, que en el Incanato la educación formal, era exclusiva para los hombres, mientras que las mujeres se dedicaban a las labores domesticas y llevaban una educación empírica de madres a hijas.
En la época virreinal los hombres contaban con varias escuelas donde educarse,todas ellas pertenecían a diferentes ordenes sacerdotales, mientras que en los conventos fue donde la educación femenina logró sus más importantes avances en la educación en esa época”(1), donde aprendían labores domesticas, primeras letras, virtudes marianas y artes.
Ya en la época de la república se ampliaron los colegios para señoritas, pero se mantuvo el estilo de enseñanza de la épocacolonial donde a las señoritas se les impartía las enseñanzas básicas y las labores domésticas, recién a fines del siglo XIX e inicios el siglo veinte, el cual ha sido el siglo de la educación en el Perú, se puso un empeño en abrir escuelas, colegios y universidades en las diversas regiones del territorio nacional.
Iniciativa que “corrió más del lado del estado, que de los sectores privados o la“sociedad civil”. Hasta 1970, aproximadamente, la educación fue pensada desde el estado, como la estrategia más eficaz para lograr la irresuelta tarea de integración nacional de la población y abrir el camino a la prosperidad con justicia.
Sin embargo la educación de la mujer en especial la de la mujer en las zonas rurales no tuvo grandes avances ni se le dio la importancia adecuada, pues aun elroll de la mujer era para el trabajo o en el campo o en el hogar, trasladándonos al siglo si, sin duda alguna, una de las reformas institucionales más urgentes que debe llevarse a cabo en nuestro país recae sobre el terreno de la política educativa.
La importancia de contar con un sistema educativo equitativo y eficiente, como uno de los principales dinamizadores del desarrollo del país, hasido reconocida a través de diversas iniciativas de reformas, presentadas por el consejo nacional de educación (2005), el consejo nacional de competitividad, el plan nacional de educación para todos (2005-2015) [2], entre otros, donde se reconoce la equidad de géneros, por lo cual se ha planteado la siguiente hipótesis:
“¿CÓMO EL MACHISMO INFLUYE EN LA DESERCION ESCOLAR DE LAS ALUMNAS DE...
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