La Inolución Del Homo Sapiens Al Homo Consumidor

LA EDUCACIÓN DEL CONSUMO UNA FORMA DE ABORDAR LA EDUCACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD: PRESENTACIÓN DE UN MODELO CONCEPTUAL COMPLEJO Y SU RELEVANCIA ENTRE EL PROFESORADO
QUEROL PALAU, M. (1); BONIL GARGALLO, J. (2) y PUJOL VILALLONGA, R. (3)
(1) Departament Didàctica de la Matemàtica i les Ciències Experimentals. Universitat Autònoma de Barcelona mquerolp@gencat.cat (2) Univeristat Autònoma deBarcelona. josep.bonil@uab.cat (3) Universitat Autònoma de Barcelona. rosamaria.pujol@uab.es

Resumen

Una forma de abordar la educación para la sostenibilidad es a partir de la educación del consumo, ya que los actos de consumo se pueden entender como formas de intervención de los individuos sobre el medio. Una de las líneas didácticas que puede orientar la educación del consumo es la presenciade los principios de la complejidad. Incluir estos principios supone redefinir el modelo conceptual de consumo, incorporando contenidos estructurantes que contemplen las reglas de la complejidad. Se presenta una investigación que pretende contribuir a la definición de dicho modelo conceptual y conocer la relevancia que tienen sus contenidos estructurantes entre el profesorado en diferentescontextos educativos.

OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN

La Educación del consumo (EdC) se configura como una oportunidad de formar ciudadanos reflexivos, críticos y responsables que orienten sus actos de consumo desde una perspectiva de sostenibilidad.

Diversas experiencias educativas han manifestado que existen motivos que dificultan la implantación de la
VIII CONGRESO INTERNACIONAL SOBREINVESTIGACIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS (ISSN 0212-4521) http://ensciencias.uab.es

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EdC en el aula, tales como la falta de conocimiento de la materia por parte del profesorado (Yus, 1996) o la falta de marcos teóricos que orienten su desarrollo (Trímboli, 2004). Otros autores señalan que la EdC necesita nuevos enfoques que favorezcan nuevas formas de pensar, sentir y actuar (Pujol,1998). Con la intención de superar estas limitaciones, se ha elaborado un modelo conceptual complejo (Escola del Consum de Catalunya & Grup Cómplex) que permite abordar el fenómeno del consumo desde la complejidad. La investigación que se presenta tiene como objetivo conocer la relevancia de los contenidos estructurantes de dicho modelo conceptual, a partir de conocer las concepciones del profesoradoen relación a tres contextos educativos: su práctica docente (aula), sus expectativas verso una oferta docente externa especializada en consumo (La Escola del Consum de Catalunya-ECC) y la demanda del contexto social (sociedad). [1] MARCO TEÓRICO

La sociedad de consumo presenta problemáticas ambientales, sociales e individuales (Gardner et al. 2004; Cavia, 2002; Cortina, 2002). Con la finalidadde formar a los consumidores para hacer frente a los retos que plantea la sociedad, Morin propone formar una ciudadanía capaz de construir un pensamiento complejo que ayude a comprender los fenómenos del mundo (Morin, 2001).

Esto requiere un cambio en el modo de orientar la educación que incluya aspectos referentes al pensamiento, a la perspectiva ética y a la dimensión de la acción (Bonil etal. 2004). Dicho enfoque demanda la elaboración de nuevos marcos didácticos. Algunos autores proponen orientar la educación a partir de modelos conceptuales (Izquierdo et al. 1999), lo que permite estructurar la información recibida alrededor de unos pocos conceptos claves que se van repitiendo en diferentes contextos.

Elaborar un modelo conceptual complejo del fenómeno del consumo implicacuestionarse qué elementos entran en juego en los actos de el consumo y qué relaciones se establecen entre ellos. El punto de partida es considerar que un acto de consumo pone en relación a la persona consumidora con su entorno.

Fruto de esta relación, se produce un intercambio en forma de flujos que pueden ser materiales o culturales. De la relación entre el individuo y el entorno se derivan...