La institución educativa y la teoría de la estructuración de anthony giddens

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y LA TEORÍA DE LA ESTRUCTURACIÓN DE ANTHONY GIDDENS
Jorge Enrique Celis Giraldo y Paulo Cesar Guatame Castro Universidad Nacional de Colombia

1.

DIMENSIÓN TEÓRICA
Comprender el proceso de generación y estructuración de unas prácticas específicas desarrolladas

y actualizadas rutinariamente por unos agentes sociales localizados en un espacio-tiempo definido, esuna de las principales discusiones que se le plantean a las ciencias sociales hoy por hoy. Una manera de dar cuenta de dicha discusión, es hacer una reflexión teórica desde cinco componentes fundamentales del acervo de saber de la teoría sociológica en general: la socialización, la interiorización, las dimensiones de un agente social, la clase social y las propiedades estructurales de unainstitución. Estas categorías conceptuales permitirán realizar una heurística creativa y coherente sobre el problema sociológico que este artículo propone: la sociabilidad, la dinámica institucional y las prácticas escolares. Teniendo en cuenta este acogimiento epistemológico, se considera que estas categorías se pueden poner en juego para proponer un modelo interpretativo , que verse sobre la generación deprácticas sociales en contextos institucionalmente definidos. La adopción de tesis de autores con posturas diversas sobre la realidad social es uno de los problemas analíticos más relevantes que se trazan a la hora de diseñar un marco teórico. En este trabajo, se ha aceptado que las tesis de los autores referenciados no son del todo contradictorias y excluyentes; por el contrario, aquellas son losuficientemente generales para que la conjunción que se hace aquí de sus obras no corra el riesgo de ser catalogada de ecléctica, puesto que el precipitado teórico que se ofrece como resultado de estas elaboraciones posee un carácter inmanente: constitutivo de cualquier práctica social, independiente de la institución en la cual se gesta y recrea. Sin embargo, es menester tener en cuenta que sibien estas categorías tienen un carácter ontológico son necesariamente, potenciales. Por ejemplo, un individuo que no sufra un proceso de socialización no será estrictamente un ser social. 1.1 ¿Cómo se constituyen las prácticas sociales? La Teoría de la Estructuración del sociólogo inglés A. Giddens centra su interés en el análisis de los conceptos ontológicos que participan en la conformación yconsolidación de la vida social; unos principios referidos a las potencialidades transhistóricas y constitutivas de todas las sociedades. Su importancia radica en que ofrece un articulado conceptual que amplía el entendimiento y la interpretación de la diversidad de
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NOTA: En aras de presentar una exposición hilvanada del escrito se excluyeron los nombres de los autores, así como lasreferencias directas a estos. En su lugar se encontrará un considerable número de notas al pie donde se hacen las respectivas y debidas menciones, e igualmente, las aclaraciones teóricas que así lo exijan. De A. Giddens se han tomado las ideas principales que servirán de hilo conductor del argumento. De P. Bourdieu se adoptaron los conceptos de habitus el cual presta los mejores servicios a lahora de definir sociabilidad, y el de clase social para entender las disposiciones estructurales que condicionan un proceso de socialización primaria. De P. Berger y T. Luckmann se acogieron las ideas sobre los procesos de socialización. 2 GIDDENS, Anthony. La constitución de la sociedad. Bases para la teoría de la estructuración. Amorrortu Editores. Buenos Aires. 1995, p. 40. Revista Iberoamericanade Educación (ISSN: 1681-5653)

Celis, J. E. y Guatame, P. C.: La institución educativa y la teoría de la estructuración

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prácticas sociales que componen la cotidianidad de unos agentes sociales; brinda unos supuestos teóricos ontológicos para interpretar casos empíricos. T ampoco desconoce la dimensión estructural que delinea y delimita la institucionalidad de unas formas sociales...