La institución escolar en su análisi de construcción sociocultural

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 201

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
INTRODUCCIÓN
La escuela al ser una gran estructura social absorbe cada una de las mentes de los individuos, la idea de asistir a una escuela es vista como algo de vida o muerte, pues a quien no estudia se le clasifica como aquel que morirá en su propia ignorancia, y en la miseria, mientras que aquel queestudió una carrera profesional se mantendrá medianamente entre la sociedad, pero los individuos que se mantienen en constante actualización y la escuela forma parte de su vida diaria, son concebidos como líderes,
En la actualidad no basta con sólo tener un titulo pegado a la pared, al parecer entre más títulos, reconocimientos, diplomas y constancias cubran la pared mejor es el individuo, pero.¿esto que da a entender?. ¿por qué medir a los individuos a través de papeles que un día serán alimento de parásitos?, ¿en realidad expresan lo que el individuo sabe? , con esto no insinúo q ue todos estos reconocimientos son simples papeles que se formarán tras la fila de la basura y q ue no comprueban nada, sino que un papel otorgado por la escuela no lo dice todo.
Quizás esto justifique elhecho de que a nuestra época se le denomine “era de la información” o que esta era le de paso a lo que consideramos de suma importancia como lo es estudiar durante toda nuestra vida; era en donde la productividad, la competitividad y el consumismo son los términos que describen nuestro contexto, y es obvio que la educación es la primera en hacer énfasis en el uso de estos trminos con el fin de cubrirlo que la sociedad demanda.
Puede pensarse que la escuela es una cárcel (como obligación) en donde los individuos se encierran entre las cuatro paredes y las tiñen con sus deficiencias o carencias, en donde se mantienen sujetos a reproducir lo que la elite desea, es decir, sólo reciben de educación lo que la clase privilegiada desea que adquieran para crear “productos” o “mano de obracalificada”. Mientras que otros lo consideran como un gran derecho que tienen todos los individuos, la escuela les da todas las herramientas para sobrevivir en este mundo de constantes cambios, la escuela como creadora de hombres libres, esto ultimo aunque suene algo dramático Rousseau, ha dado a entender en sus obras que aquel individuo que al no concurrir a la escuela no podía ser libre.
Son diversoslos puntos de vista que se tiene respecto al funcionamiento y papel de la escuela, puede ser visto desde el funcionalismo, el marxismo, etc., por lo cual se hace necesario revisar las posturas que den bases a cada uno de estos puntos, asi también para reflejar lo que se quiere dar a entender en este trabajo.

LA INSTITUCIÓN ESCOLAR EN SU ANÁLISI DE CONSTRUCCIÓN SOCIOCULTURAL
En elFuncionalismo lo importante es la sociedad en la cual debe de existir armonía, dentro del funcionalismo encontramos a Durkheim y Parsons, quienes hicieron grandes aportaciones que justifican la existencia de la escuela y el control que ésta ejerce sobre los sujetos, tomando en cuenta los diversos cambios económicos y sociales, así como las demandas que de éste se desprenden, tomando también a la educacióncomo un hecho social.
Mientras que el marxismo defiende la idea de que las escuelas son sólo para formar “ejércitos de especialistas”, en donde el Estado ejerce su poder sobre ellos, favoreciendo a la élite, generando desigualdad entre los individuos, el marxismo concede a las instituciones a partir de la propiedad privada, favoreciendo la desigualdad y no tiene porque ser armónica. .DURKHEIM
A Durkheim lo podemos ubicar dentro del funcionalismo, pues toma a la sociedad como un todo integrado funcional y coherente, la cual para funcionar necesita que las instituciones o grandes estructuras sociales interactúen entre sí, de manera correcta para lograr que todo funcione bien.
Esto es visto desde una perspectiva macroestructural, en donde estas grandes estructuras sociales o...