La Integración De La Informática En El Aula

PRINCIPIOS EDUCATIVOS PARA LA INTEGRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EN EL AULA.
Pedro Navareño Pinadero
Inspector de Educación de la Dirección Provincial de Educación de Cáceres Junta de Extremadura. pnavareno@edu.juntaextremadura.net

Resumen.- Esta comunicación pretende ser una reflexión sobre la gran relevancia, que consideramos que tiene la integración de los ordenadores en el centro escolar, yaque creemos que sólo después de hacer un juicio crítico y teniendo en cuenta algunos principios educativos: de equidad e inclusión, de enseñanza-aprendizaje, de formación y de utilidad, además de otros de tipo metodológico y didáctico, podemos introducir los ordenadores en el aula. Ponemos, igualmente, de manifiesto la gran importancia que tiene considerar los ordenadores como herramientadidáctica y como tal, saber cuál es su papel, es decir, entender que la importancia de su función y su eficaz contribución depende más del modelo formativo que practiquemos que de las bondades propias de los medios que utilicemos, que de algún modo, sólo servirán para amplificar los efectos y resultados del propio modelo, pero no para mejorar por sí solos la educación que realizamos.

1 IntroducciónConsideramos que la presencia de los ordenadores en todos los ámbitos de nuestras vidas es una realidad que exige que la introducción de los ordenadores en las aulas y en los centros educativos sea una necesidad y una exigencia que no admite cuestionamiento. Sin embargo si debemos ser cautos en la forma en la que lo hacemos y el papel que les asignamos, pues no debemos olvidar que lo importante sonlos objetivos que perseguimos y los medios deben servirnos para ser más eficaces pero no para condicionarnos en la acción que desarrollemos. En nuestro contexto europeo, trabajos como “Les tecnologies de l’information et de la communication dans les systèmes éducatifs européens” (1), ponen de manifiesto la importancia y el empeño de la UE por conocer y mejorar la situación de integración de las TICen los sistemas educativos de los diferentes países, por considerar su presencia vital para lograr un desarrollo acorde a las necesidades actuales. Iniciamos la comunicación con algunas consideraciones sobre el contexto de esta sociedad y la escuela de finales del siglo XX y principios del XXI, para a continuación centrarnos en hacer una propuesta sobre algunos principios educativos a tener encuenta para introducir, de manera responsable y adecuada a los fines de la educación, los ordenadores en el centro educativo. Para finalizar con unas breves conclusiones y unas referencias bibliográficas.

2 La Escuela del siglo XXI

La escuela ha sido, tradicionalmente, el instrumento más poderoso para la transmisión ideológica y de configuración de la mentalidad de los individuos con el finde perpetuar la hegemonía de unos sectores sociales sobre otros. Entendiendo hegemonía como proceso en el que los grupos dominantes en la sociedad se unen para formar bloques y mantener el liderazgo sobre los grupos subordinados (Apple, M. 1996) (2). En estos momentos en los que los señores del aire (Echeverría, J. 1999) (3) ejercen un control sutil sobre todos nosotros, parece más necesario quenunca que la escuela salga de las estructuras de dominio y transmisión, no sólo de conocimientos, sino también de la transmisión y conformación de mentalidades a través de mensajes considerados aparentemente neutros, pero que algunos pensamos que las cosas no son lo que parecen (Apple, M. 1986) (4)y que con ello, la escuela, pueda jugar el gran papel que las sociedades modernas y democráticasnecesitan de ella. Es decir, la escuela debe abandonar su estilo más mimético y rutinario para adaptarse a las nueva sociedad del siglo XXI, transformándose en centros de formación de ciudadanos, es decir en verdaderas comunidades de aprendizaje. En el contexto europeo, la conferencia de Lisboa, marzo de 2000, y el Consejo de Estocolmo en marzo de 2001 se fijaron tres grandes objetivos estratégicos...