La Integracionde Los Alumnos Con Discapacidad En Las Clases De Educacion Fisica 3 Encuentro
Páginas: 19 (4543 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2015
La integración de los alumnos con
discapacidad en la clase de Educación Física:
propuestas, desafíos y estrategias
Dirección de Educación Física
Subsecretaría de Educación
Material destinado a docentes de Educación Física
Versión para conformidad
Índice
Introducción ................................................................................................. 3
Reflexiones acerca de laenseñanza ............................................................... 4
A modo de cierre .......................................................................................... 12
Bibliografía ................................................................................................... 15
La integración de los alumnos con
discapacidad en la clase de Educación Física:
propuestas,desafíos y estrategias
El derecho de los sujetos –que tienen una discapacidad– a recibir una educación adecuada a sus necesidades es igual al derecho que tiene cualquier sujeto y la igualdad
está en la posibilidad de ejercer ese derecho. (DGCyE, Resolución 4635/11)
Introducción
En las clases de Educación Física los alumnos tienen la posibilidad de apropiarse
de distintos saberes, entre los cuales losjuegos, las habilidades motrices propias de las
prácticas gimnásticas, expresivas, deportivas y de vinculación con el ambiente ocupan
un lugar de relevancia.
Dirección de Contenidos Educativos
Coordinación área editorial DCV Bibiana Maresca
Edición Ricardo González | Diseño de la serie DCV Bibiana Maresca | Armado DG Federico Kaltenbach
dir_contenidos@ed.gba.gov.ar
Material de distribucióngratuita. Prohibida su venta.
octubre 2013
Los docentes de Educación Física, cuya tarea se enmarca en el Diseño Curricular, deben
abordar estrategias de enseñanza que favorezcan la expresión y el desempeño motor de
todos los alumnos. En tal sentido,
La igualdad es un horizonte hacia el que necesariamente se debe avanzar partiendo de
considerar lo que necesita cada alumno/a para aprender. En principio,la búsqueda de
ese horizonte obliga a partir de una premisa: bajo determinadas condiciones, todos los
alumnos/as pueden aprender. Aquellas características que no responden a “lo esperado” o definido a priori como “normal” no pueden constituir un obstáculo para la edu3
La integración de los alumnos con discapacidad en la clase de Educación Física...
cabilidad (“con estos niños/as no se puedeporque…”). Es necesario, más bien, poner
en cuestión las condiciones que se ofrecen a los alumnos/as para que puedan aprender.
Gran cantidad de niños/as necesitan imperiosamente que ocurra algo que los ayude a
actuar como alumnos/as (y como alumnos/as que progresan en la adquisición de los
contenidos escolares). Y ese algo tiene que producirlo la escuela (DGCyE, 2008).
El presente documento proponeinvitar a los docentes a reflexionar sobre esas condiciones y las estrategias de enseñanza que faciliten el aprendizaje y la inclusión de personas
con discapacidad en las clases de Educación Física.
Reflexiones acerca de la enseñanza
Enseñar educación física en la diversidad contribuye al ejercicio de un derecho que
puede encontrarse expresado en numerosas normativas de distinto rango, tales como:Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (Aprobada por Ley
Nacional Nº 26.378, Ley Nacional de Educación Nº 26.206 y Ley Provincial de Educación
Nº 13.688.
Si bien es necesario que el docente lleve a cabo un proceso reflexivo sobre su propia
tarea pedagógica y sobre cómo incide la misma en el hacer corporal y motor de los estudiantes, esta reflexión cobra especialsignificación cuando en la clase se integran alumnos con discapacidad. En el marco del quehacer docente ¿qué enseño?, ¿cómo enseño?
y ¿cuándo enseño? son preguntas frecuentes a la hora de diseñar las clases.
En tal sentido, para este documento se desarrolla una situación didáctica hipotética
reelaborada sobre un caso real registrado para el primer ciclo de Educación Primaria de
una escuela de la provincia...
discapacidad en la clase de Educación Física:
propuestas, desafíos y estrategias
Dirección de Educación Física
Subsecretaría de Educación
Material destinado a docentes de Educación Física
Versión para conformidad
Índice
Introducción ................................................................................................. 3
Reflexiones acerca de laenseñanza ............................................................... 4
A modo de cierre .......................................................................................... 12
Bibliografía ................................................................................................... 15
La integración de los alumnos con
discapacidad en la clase de Educación Física:
propuestas,desafíos y estrategias
El derecho de los sujetos –que tienen una discapacidad– a recibir una educación adecuada a sus necesidades es igual al derecho que tiene cualquier sujeto y la igualdad
está en la posibilidad de ejercer ese derecho. (DGCyE, Resolución 4635/11)
Introducción
En las clases de Educación Física los alumnos tienen la posibilidad de apropiarse
de distintos saberes, entre los cuales losjuegos, las habilidades motrices propias de las
prácticas gimnásticas, expresivas, deportivas y de vinculación con el ambiente ocupan
un lugar de relevancia.
Dirección de Contenidos Educativos
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Edición Ricardo González | Diseño de la serie DCV Bibiana Maresca | Armado DG Federico Kaltenbach
dir_contenidos@ed.gba.gov.ar
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octubre 2013
Los docentes de Educación Física, cuya tarea se enmarca en el Diseño Curricular, deben
abordar estrategias de enseñanza que favorezcan la expresión y el desempeño motor de
todos los alumnos. En tal sentido,
La igualdad es un horizonte hacia el que necesariamente se debe avanzar partiendo de
considerar lo que necesita cada alumno/a para aprender. En principio,la búsqueda de
ese horizonte obliga a partir de una premisa: bajo determinadas condiciones, todos los
alumnos/as pueden aprender. Aquellas características que no responden a “lo esperado” o definido a priori como “normal” no pueden constituir un obstáculo para la edu3
La integración de los alumnos con discapacidad en la clase de Educación Física...
cabilidad (“con estos niños/as no se puedeporque…”). Es necesario, más bien, poner
en cuestión las condiciones que se ofrecen a los alumnos/as para que puedan aprender.
Gran cantidad de niños/as necesitan imperiosamente que ocurra algo que los ayude a
actuar como alumnos/as (y como alumnos/as que progresan en la adquisición de los
contenidos escolares). Y ese algo tiene que producirlo la escuela (DGCyE, 2008).
El presente documento proponeinvitar a los docentes a reflexionar sobre esas condiciones y las estrategias de enseñanza que faciliten el aprendizaje y la inclusión de personas
con discapacidad en las clases de Educación Física.
Reflexiones acerca de la enseñanza
Enseñar educación física en la diversidad contribuye al ejercicio de un derecho que
puede encontrarse expresado en numerosas normativas de distinto rango, tales como:Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (Aprobada por Ley
Nacional Nº 26.378, Ley Nacional de Educación Nº 26.206 y Ley Provincial de Educación
Nº 13.688.
Si bien es necesario que el docente lleve a cabo un proceso reflexivo sobre su propia
tarea pedagógica y sobre cómo incide la misma en el hacer corporal y motor de los estudiantes, esta reflexión cobra especialsignificación cuando en la clase se integran alumnos con discapacidad. En el marco del quehacer docente ¿qué enseño?, ¿cómo enseño?
y ¿cuándo enseño? son preguntas frecuentes a la hora de diseñar las clases.
En tal sentido, para este documento se desarrolla una situación didáctica hipotética
reelaborada sobre un caso real registrado para el primer ciclo de Educación Primaria de
una escuela de la provincia...
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