La integració escolar de les TIC

La integració escolar de les noves Tecnologies
de la Informació
Juan Manuel Escudero *

....
...

Els imperatius i demandes per a incorporar les noves tecnologies
de la informació i comunicació, i particularment I'ordinador, en el
sistema educatiu, en el món de les escoles i en les tasques pedagogiques
deis professors, cada dia assoleixen un relleu més alt.
El nostre entorn social,cultural, laboral i professional esdevé
seriosament reconstru'it com a conseqüencia de I'anomenada revolució
informatica, i, ben cert, I'escola no es pot girar d'esquena a aquesta
realitat social i a les demandes de signe divers que planteja. Ara com
ara, la presencia de les noves tecnologies en les nostres aules i en
I'ensenyament és, pero, encara molt escassa, probablement insignificant. La"revolució informatica», tan esbombada, encara no ha
arribat d'una manera important i generalitzada al nostre sistema
escolar, tot i ser encarregats socialment d'organitzar, codificar,
tractar i representar la informació i el coneixement per als alumnes.
A les nostres escoles, cosa que no hauríem d'oblidar ni tan sois en
contextos com els representats per aquest Congrés, la paraula delprofessor i la Iletra impresa del text segueixen essent, més aviat,
els lIenguatges i codis dominants per a promoure la comunicació, per
a tractar en termes de representació el coneixement, per a organitzar
I'accés deis alumnes a aquest mateix coneixement i per a estimular
els processos, habilitats i actituds que els permetin de reconstruirlo en els seus aprenentatges escolars corresponents.
Aquestarealitat, a desgrat sobretot deis més «sensibilitzats vers
els imperatius del futur», és la nostra realitat, i qualsevol avenQ en

• Juan Manuel Escudero. catedratic de Didactica a la Universitat de Múrcia, ha
posat un interes especial en la investigació sobre la definició i I'ús deis mitjans en els
processos d'ensenyament i aprenentatgeo Interessat pels temes relacionats amb la
innovació,el desenvolupament professional i la investigació col·laborativa, ha dut a
terme diferents estudis i intervencions en aquests camps, que han estat recollits en
diferents publicacions. Amb un equip de professors universitaris, dugué a terme
I'avaluació de la primera part del Pla Atenea, programa d'introducció de les tecnologies
de la informació i la comunicació en el currículum de primaria isecundaria de les
Comunitats Autónomes de I'area de gestió del Ministeri d'Educació i Ciencia.
Adrega: Facultat de Filosofia y Ciencias de la Educación. Universidad de Murcia.
Murcia. ESPAÑA. Tel: (+ 34) 968. 248600. Fax: (+ 34) 968. 306420

105

1/1
CD

3

....
CD
1/1

~

(Q
(Q

(¡o)

una determinada direcció I'haura de tenir en compte, haura de legitimar uns cursosdesitjables i dignes de canvi, i haura de tenir cura
deis processos i els efectes associats als canvis, molt especialment
el representat per I'aspiració a introduir les noves tecnologies en
I'educació.
En aquesta ponencia pretenc fer-me ressó, en primer Iloc, d'alguns
deis termes on incideix el debat necessari entre els més entusiastes
defensors de les possibilitats i les grans promeses associades,de
forma gairebé magica, amb la introducció de les noves tecnologies en
I'educació, i d'altres que, amb les seves analisis i valoracions
d'aquestes propostes, arriben a desvelar algunes de les raons i motius
que justifiquen unes posicions més ponderades i realistes, més
raonablement esceptiques i fins i tot crítiques, tenint en compte la
mentalitat tecnológica des d'on s'esta construint unapart important
deis al'legats més fervents i futuristes.
Miraré de cridar I'atenció, en segon Iloc, sobre la necessitat de
construir un discurs i una perspectiva própiament pedagógica per a
la integració i la utilització educativa de I'ordinador. Aquesta perspectiva no hauria de negar-se a reconeixer el present i el futur
previsible vinculat a la forta tecnologització de la nostra societat,...