LA INTELIGENCIA Y SU EVALUACI N 1

LA INTELIGENCIA Y SU
EVALUACIÓN
DR MANUEL RIOS PEZO

¿QUE ES LA EVALUACIÓN?
Es el uso de procedimientos de
prueba
específicos
para
evaluar
las
habilidades,
conductas
y
cualidades
personales de los individuos.

HISTORIA DE LA
EVALUACIÓN
La evaluación data de más de
4000 años cuando los chinos lo
utilizaban para selección de
sus soldados esto lo hacían de
manera
oral,
2000
años
después durante ladinastía se
paso a la evaluación escrita.

Un personaje clave para el
desarrollo de las pruebas
de
inteligencia es Sir Francis Galton,
influyo de forma importante el
pensamiento posterior acerca de
los métodos, teorías y practicas de
las pruebas . Se intereso en como
y por que las personas tienen
distintas habilidades.

CARACTERISTICAS BASICAS DE LA
EVALUACIÓN FORMAL
Para clasificar individuoso para
seleccionar aquellos que poseen
cualidades particulares deben cubrir
tres requisitos. El instrumento de
evaluación puede ser:
Confiable
Válido
Estandarizado

CONFIABILIDAD
La confiabilidad es el grado de consistencia
en
las
puntuaciones
que
arroja
un
instrumento de evaluación.
VALIDEZ
La validez de una prueba es el grado en el
que mide lo que el evaluador intenta medir.
NORMAS YESTANDARIZACIÓN
La estandarización es la administración de
un instrumento de pruebas a todas las
personas, de la misma forma, bajo las
mismas condiciones

EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA
¿Qué tan inteligentes son sus amigos?.
Para
responder
esta
pregunta
,
comenzaremos con una definición de la
inteligencia.
«La inteligencia es una capacidad mental
muy general que, entre otras cosas,
implica la capacidadde razonar, planear,
resolver problemas, pensar de manera
abstracta y comprender ideas complejas»

LOS ORÍGENES DE LAS PRUEBAS DE
INTELIGENCIA
Alfred Binet intento diseñar una prueba
objetiva del desempeño intelectual que
pudiera utilizarse para clasificar y separar
a los niños con problemas de desarrollo
de los niños normales en edad escolar.
Para cuantificar o medir el desempeño
intelectual,Binet diseño problemas o
reactivos de prueba adecuados a las
edades, en los que podían compararse las
respuestas de muchos niños.

PRUEBAS DE CI
Aun cuando Binet empezó la evaluación
estandarizada de la capacidad intelectual
en Francia, los psicólogos estadounidenses
pronto tomaron la delantera. También
desarrollaron el cociente intelectual o CI,
que era
una
medida
numérica
y
estandarizada de lainteligencia. Dos
familias de pruebas del CI, se utilizan
ampliamente hoy en día: las escalas
Stanford-Binet y las escalas Wechsler

LA ESCALA DE INTELIGENCIA
STANFORD- BINET
Lewis Terman, de la universidad de Stanford,
valoraba la importancia del método de Binet
para evaluar la inteligencia, estandarizo la
aplicación de la prueba y elaboro normas
adecuadas a la edad al aplicar la prueba a
miles deniños. En 1916 ´publico la stanford
revisión (revisión stanford) de las pruebas de
Binet, por lo común conocida como «escala
de inteligencia stanford Binet» (Terman, 1916).
CI = edad mental/edad cronológica x 100

LAS ESCALAS WECHSLER DE
INTELIGENCIA
David Wechsler, supero la dependencia
de
reactivos
verbales
para
la
evaluación de la inteligencia de los
adultos. En 1939 publico la « Escala deinteligencia Wechsler-Bellevue», que
combinan subpruebas verbales con
subpruebas
no
verbales
o
de
ejecución.
Después
de
algunos
cambios, en 1955 fue renombrada
«Escala Wechsler de Inteligencia para
Adultos»( WAIS, o por sus siglas en

INTERPRETACIÓN DE LAS
CLASIFICACIONES DEL CI

Un CI de 100 es considerado «
promedio».
Un CI de 90 y 110 se consideran «
normales»
Un CI de 120 a mas son «superiores».
Un CI de 70 a menos, cumple uno
de los criterios para clasificación de
retraso mental.

TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA
Usted esta en una posición en la que
puede preguntarse : ¿captan estas
pruebas todo lo que implica el termino
inteligencia?
¿captan
todas
las
capacidades que usted considera que
constituye su propia inteligencia?. Para
ayudarle a reflexionar acerca de estas
preguntas , ahora...