La Inteligencia
Páginas: 5 (1022 palabras)
Publicado: 23 de agosto de 2011
LA INTELIGENCIA (Jean Piaget)
La inteligencia como adaptación
Según Piaget, la inteligencia es la capacidad de adaptación a situaciones nuevas, en donde su desarrollo implica el interés y curiosidad por parte del sujeto. Por ejemplo si el medio social de un niño es rico en incitaciones, incorporación de nuevas ideas y planteo de nuevos problemas, seguramente tendrá un desarrollo masavanzado que, por el contrario, un niño en donde su medio social es extranjero a todo eso, inevitablemente habrá un retraso.
• Adaptación: Es el equilibrio entre los factores internos y externos, o bien, entre los mecanismos de Asimilación y Acomodación.
• Asimilación: Es la incorporación de lo externo a la estructura de la persona. Modifica el medio para asimilarlo a sus propias necesidades.
•Acomodación: Es la transformación del organismo o persona para acomodarse a la nueva situación.
Los procesos de asimilación y acomodación son complementarios y opuestos. Las personas resuelven las distintas situaciones vitales a través de múltiples procesos adaptativos (asimilación y acomodación mediantes). Por ejemplo, un grupo de chicos en el recreo quieren jugar a la pelota, pero como no laposeen, arman una de papel; Si un profesor te asigna un trabajo sobre “edafología” irán a la biblioteca, como primer lugar, para saber que quiere decir y luego buscaran la información.
En estas situaciones hay que adaptarse, buscar un equilibrio entre situaciones nuevas. Esto se logra, asimilando el estimulo de nos llega del medio externo y acomodando nuestra respuesta al mismo.
Losestadios de la inteligencia
Piaget distingue tres periodos en el desarrollo de la inteligencia, sensorio-motor, operaciones concretas y operaciones abstractas o formales. Cada uno de ellos corresponde a funcionamientos mentales diferentes, a distintos tipos de acciones, lenguaje y representaciones.
Dentro de cada uno de los tres periodos, se suceden distintos estadios, es decir, tipos deconducta que se originan continuamente y se distinguen por su estructura.
Piaget sostiene que hay una lógica en cada uno de los estadios y que se requiere una maduración biológica necesaria para el cumplimiento de determinadas conductas.
Los factores biológicos, al igual que, los estímulos sociales, culturales y emocionales inciden en la evolución de la inteligencia.
• PeriodoSensorio-motor: Surge desde el nacimiento hasta alrededor de los 2 años de vida.
El funcionamiento psicológico de un bebe comienza a partir de las mas simples conductas reflejada como son la succión y prensión. A partir de estas acciones comienza el conocimiento al mundo.
El periodo se llama sensorio-motor porque el niño conoce el mundo a través de lo que percibe y lo que hace.
• Periodo de lasoperaciones concretas: Comienza cuando el niño puede representas las acciones en imágenes mentales, es decir, representación simbólica.
Este periodo se divide en dos subperiodos: el preoperatorio (preconceptual 2 a 4 años donde el niño no elabora conceptos y, intuitivo 4 a 7 años, el niño comienza a formar conceptos y hacer comparaciones) y el operatorio (8-10-11 años)
• Periodo de las operacionesabstractas o formales: Comienza a partir de los 11 años, cuando el niño comienza a razonar en forma independiente de los datos que le ofrece la realidad inmediata y a construís hipótesis, es decir, razonar sobre ideas abstractas y suposiciones. Al llegar a este nivel de pensamiento una misma forma de razonamiento, el “hipotético-deductivo”, le permitirá construir hipótesis, sacar conclusiones yaplicarlas a distintos temas.
EL APRENDISAJE
El aprendizaje es un proceso de cambios en las conductas tanto visibles como internas que se manifiestan en forma relativamente estable en la vida de una persona. Existen los aprendizajes permanentes, como el nombre de mi mama, y aprendizajes temporarios, como el nombre de mi maestra de primer grado.
Las teorías del aprendizaje
Las teorías del...
La inteligencia como adaptación
Según Piaget, la inteligencia es la capacidad de adaptación a situaciones nuevas, en donde su desarrollo implica el interés y curiosidad por parte del sujeto. Por ejemplo si el medio social de un niño es rico en incitaciones, incorporación de nuevas ideas y planteo de nuevos problemas, seguramente tendrá un desarrollo masavanzado que, por el contrario, un niño en donde su medio social es extranjero a todo eso, inevitablemente habrá un retraso.
• Adaptación: Es el equilibrio entre los factores internos y externos, o bien, entre los mecanismos de Asimilación y Acomodación.
• Asimilación: Es la incorporación de lo externo a la estructura de la persona. Modifica el medio para asimilarlo a sus propias necesidades.
•Acomodación: Es la transformación del organismo o persona para acomodarse a la nueva situación.
Los procesos de asimilación y acomodación son complementarios y opuestos. Las personas resuelven las distintas situaciones vitales a través de múltiples procesos adaptativos (asimilación y acomodación mediantes). Por ejemplo, un grupo de chicos en el recreo quieren jugar a la pelota, pero como no laposeen, arman una de papel; Si un profesor te asigna un trabajo sobre “edafología” irán a la biblioteca, como primer lugar, para saber que quiere decir y luego buscaran la información.
En estas situaciones hay que adaptarse, buscar un equilibrio entre situaciones nuevas. Esto se logra, asimilando el estimulo de nos llega del medio externo y acomodando nuestra respuesta al mismo.
Losestadios de la inteligencia
Piaget distingue tres periodos en el desarrollo de la inteligencia, sensorio-motor, operaciones concretas y operaciones abstractas o formales. Cada uno de ellos corresponde a funcionamientos mentales diferentes, a distintos tipos de acciones, lenguaje y representaciones.
Dentro de cada uno de los tres periodos, se suceden distintos estadios, es decir, tipos deconducta que se originan continuamente y se distinguen por su estructura.
Piaget sostiene que hay una lógica en cada uno de los estadios y que se requiere una maduración biológica necesaria para el cumplimiento de determinadas conductas.
Los factores biológicos, al igual que, los estímulos sociales, culturales y emocionales inciden en la evolución de la inteligencia.
• PeriodoSensorio-motor: Surge desde el nacimiento hasta alrededor de los 2 años de vida.
El funcionamiento psicológico de un bebe comienza a partir de las mas simples conductas reflejada como son la succión y prensión. A partir de estas acciones comienza el conocimiento al mundo.
El periodo se llama sensorio-motor porque el niño conoce el mundo a través de lo que percibe y lo que hace.
• Periodo de lasoperaciones concretas: Comienza cuando el niño puede representas las acciones en imágenes mentales, es decir, representación simbólica.
Este periodo se divide en dos subperiodos: el preoperatorio (preconceptual 2 a 4 años donde el niño no elabora conceptos y, intuitivo 4 a 7 años, el niño comienza a formar conceptos y hacer comparaciones) y el operatorio (8-10-11 años)
• Periodo de las operacionesabstractas o formales: Comienza a partir de los 11 años, cuando el niño comienza a razonar en forma independiente de los datos que le ofrece la realidad inmediata y a construís hipótesis, es decir, razonar sobre ideas abstractas y suposiciones. Al llegar a este nivel de pensamiento una misma forma de razonamiento, el “hipotético-deductivo”, le permitirá construir hipótesis, sacar conclusiones yaplicarlas a distintos temas.
EL APRENDISAJE
El aprendizaje es un proceso de cambios en las conductas tanto visibles como internas que se manifiestan en forma relativamente estable en la vida de una persona. Existen los aprendizajes permanentes, como el nombre de mi mama, y aprendizajes temporarios, como el nombre de mi maestra de primer grado.
Las teorías del aprendizaje
Las teorías del...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.