La inteligencia

Diferencias de teorías psicométricas
Necesidad de integración de las teorías cognitivas y la psicometría
El principal objetivo de este artículo es mostrar la integración que recién ahora se
está produciendo entre la Psicología Cognitiva y la Psicometría gracias a los nuevos
aportes de quienes han trabajado en la teoría de la medición. Es muy interesante
observar el camino siempre ascendentede la teoría estadística de los tests a partir de los
primeros trabajos científicos de Spearman (1903), Thorndike (1919), Guildford (1954),
Gulliksen (1950), Rasch (1960), Lord y Novick (1968), para citar solo algunos. Por
ejemplo, Gulliksen señalaba que el problema central de los tests era la relación que se
Revista Argentina de Neuropsicología 1, 8 –23 (2003) Posibilidad de integración...Nuria C. de Kohan
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establece entre la aptitud verdadera, real de una persona y el puntaje observado en un
test y decía (1961, p.101):
...” Los psicólogos se colocan esencialmente en la posición de los habitantes de la caverna que
señalaba Platón en el Libro IV de la República, pues conocen los niveles de aptitud por los
puntajes de los tests que son solamente como las sombrar proyectadas enlas paredes de la
caverna”..
Y recordemos que una misma sombra puede representar diferentes figuras
tridimensionales de la realidad. Siguiendo con la analogía de Platón, es como deducir la
forma de un objeto por la sombra que proyecta. Nuestra inferencia depende en gran
parte de nuestro concepto de lo que esperamos percibir, sobre la base de la imagen
imperfecta que poseemos. Actualmente,sin embargo, por lo avances de la Psicología
Cognitiva es posible identificar algunas de las estrategias de los componentes del
proceso que se necesita para resolver los ítems de un test de aptitud. Por ejemplo, se
considera que son partes separables del proceso, la codificación de los estímulos, la
comparación de rasgos, la inducción de reglas, la aplicación de normas y la justificación
delas respuestas. Además se ha demostrado empíricamente que una parte significativa
de la variancia de las diferencias individuales que se presenta en los tests de aptitud
surge de la adaptación estratégica que hacen los sujetos del proceso de información
durante la realización del test y no solo por las diferencias de los componentes de la
habilidad.
En efecto, muchos creen por todo lo expuesto,que la psicometría enfrenta una grave
crisis. El problema está en que el punto de vista implícito sobre las aptitudes humanas
en la teoría de los tests (tanto en la psicometría clásica como en la TRI) resulta a veces
incompatible con los puntos de vista que surgen en la Psicología Cognitiva. Se aprende
no solamente acumulando nuevos hechos y habilidades sino reconfigurando las
estructuras deconocimiento, buscando procedimientos automáticos y recortando
información para reducir el peso de la memoria y desarrollando estrategias y modelos
que muestren cuándo y dónde son importantes los hechos y las destrezas
(Mislevy,1993).
Uno de los autores que ha trabajado más en el desarrollo de los modelos basados en
la teoría moderna de los tests pero que permiten la incorporación de lasvariables del
proceso cognitivo es Susan Embretson (1993). En los trabajos de esta autora el impacto
de las variables del proceso cognitivo sobre las propiedades del test están cuantificadas.
La teoría cognitiva tiene allí un papel central porque los diversos índices proporcionan
información que puede usarse para el diseño del tests. Esta autora ha trabajado sobre
todo en los conocidos tests deaptitud espacial, como el DAT y otros.
La utilidad de una teoría científica depende de los hechos que explica y de los
descubrimientos que inspira. La psicología recibió un gran impacto con las teorías de
Newell y Simon (1972) y de Miller (1967) importadas del ámbito de la computación. El
problema central que la teoría computacional planteó a la Psicología era descubrir la
forma de las...